第四章小学学教学方法.ppt

1.小学数学教学方法：是为了达到小学数学教学目标，实现教学内容，在教学原则指导下，通过一整套方式组成的并运用教学手段进行的师生相互作用活动方式。 2.小学数学教学原则 具体与抽象相结合原则 归纳与演绎相结合原则 数与形相结合原则 展现思维过程原则 3.小学数学教学方法的特点 （1）教学方法具有双边性。 （2）教学方法是实现教学目标而施行的有规则的活动方式。 （3）教学方法是由各种教学方式组成的。 4.1　教学方法的基本类型 1.　提示型教学方法 　就是教师通过在课堂学习中的各种提示活动，如讲解、提问、示范、演示等，来帮助学生接受并内化既定的数学知识，形成既定的数学技能。 （1）提示型教学方法的特点 ①能在较短的时间内使学生尽可能多地学到数学知识，形成数学技能； ②实现数学知识的系统化； ③能充分体现教师的主导作用。 （2）提示型教学方法的弱点 ①在实施中容易滑落到“机械学习”的陷阱之中。 ②在发展学生的实践能力和创新能力方面较为欠缺。 ③呈现出人际互动和经验共享方面的不足。 （3）具体形式： ①　讲解 ② 示范 ③ 呈现 ④ 演示 2.问题解决型教学方法 问题解决型教学方法：通常是以问题为导向，以问题解决为目标，以教师与学生共同的对话与讨论、实验与尝试等为手段，促进学生主动学习的一种教学方法。 （1）特点 ①能发展学生发现问题，探究知识，主动建构的能力； ②有利于培养学生合作与交流的能力； ③在学习过程中的开放性和生成性特征较为明显。 （2）弱点 ①费时； ②掌握系统的数学知识不如前者； ③如掌握不好，往往容易落到无谓的对话、形式性的讨论和无效的操作中去，降低学习质量。 （3）注意问题 ①对话应注意： a:师生的对话是以学生能自由思考和自由表达为特征的，不能将教师的理解强加给学生。 b:教师的引导要留有思考的余地，要能启发学生的思考，促进学生的开放性和创造性的思维。 c:切忌在课堂学习中形成“一一对话”的局面。 ②讨论要注意： ａ：要给学生明确的但又有一定思考空间的讨论主题； ｂ：在学生的小组讨论中，为了保证讨论的有效性和全员参与，要求学生在小组汇报时必须要回答三个方面的问题，即第一，我们小组主要讨论了什么问题，并在哪些方面有了不同的意见？第二，我（即汇报的学生）或我们小组最终的意见是什么？第三，小组中哪个（些）同学的意见或想法对我有了什么样的帮助？ ③操作 操作实验中要注意： ａ：要让学生知道操作的目的，明确操作对象； ｂ：要培养学生在尝试性实验操作的过程中及时观察并作好观察记录的习惯； ｃ：要让学生学会在小组操作的学习中如何进行分工与合作，发展学生的团队意识和合作共享的能力。 3.自主型教学方法 自主型教学方法：就是在课堂学习的过程中，教师的控制性大大减弱，学生的自我学习活动在课堂学习中占主导地位，不是由教师先提出问题，而是由教师呈现一个问题情境由学生自己提出问题，然后由学生独立地（或在教师一定的引导和帮助下）去尝试解决问题，从而使学生建构数学知识，形成数学技能，发展数学素养。 （1）特点： ①　它能最大限度地发展学生的学习能力，提高问题解决的能力； ②　激发学生的学习兴趣，强化学生的学习动机，促进学习方式的转变； ③　注重学生学习能力和风格的差异性。 （2）局限性： ①　对学生来说，要有一定的经验与能力储备。 ② 　受学习内容的限制较为明显。 ③　费时，学生难以形成系统的数学知识。 （3）注意问题： ①　课题： A：教师要设计一个有效的的问题情境； B：教师要设计好良好的学习课题； C：教师要规划好合理的主题。 ②　手段：教师还需要充分考虑到课堂学习的组织手段。 ③　计划： ａ：教师要尽可能地充分估计到学生在学习中可能会遇到的困难； ｂ：教师要能充分预计到学生在学习中的各种需要； ｃ：教师还应精心设计好学习的评价目标和方式。 4.2 小学数学常用的教学方法 1.讲解法：是教师通过简明、生动的口头语言，系统地向学生传授知识、发展智力的一种教学方法。 讲解的过程包括：准备—导入—讲解—结束 注意问题： （1）讲解结构要明确，具有逻辑性； （2）要有启发性； （3）要注意连贯性，语言流畅，不能太快，要留给学生思考的余地； （4）要善于使用例证； （5）要注意强调，通俗易懂，生动有趣； （6）要重视获得的反馈，及时调控，巩固和应用； （7）讲解要注意引导学生分析概括、教给学生学习方法。 2.谈话法： 是教师根据学生已有的知识和经验，把内容组织成若干问题，引导学生积极思考，开展讨论，得出结论，从而获得新知识的一种教学方法。 谈话法的运行过程包括：教师提问—倾听学生回答—教师作出反应 注意问题： （1）谈话前，帮助学生准备必需的旧知识和有关经验； （2）提的问题要有启发性； （3）谈话应面