刁国斌三上科学说课.ppt

Contents 过程与方法 运用多种感官对动植物进行观察、比较，并用文字、语言、图画表达观察结果； 能够围绕小动物展开一些探究性活动； 利用集合图表现生物类别之间的关系。 知识与技能 能够按一定的标准给身边的常见动植物排序和分类。 认识到动植物的多样性。 知道动植物的共同特征。 能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。 认识昆虫身体的基本结构。 通过观察与比较，找出植物、动物、人之间的异同。 ??????情感态度与价值观 感受并体验人与自然和谐相处的重要性。 爱护动植物，培养对动植物进行探究的兴趣。 养成珍爱动植物生命的良好品质。 三、说教学过程——《3.校园里的小动物》 观察蜗牛的运动 三、说教学过程——《3.校园里的小动物》 观察蜗牛吃什么 三、说教学过程——《3.校园里的小动物》 观察蜗牛对刺激物的反应 三、说教学过程——《3.校园里的小动物》 三、观察蚯蚓，学会探究 １、用相同的方法观察蚯蚓。 2、小组讨论研究顺序、注意点。 3、观察研究蚯蚓，并记录。 4、全班交流研究结果。 三、说教学过程——《3.校园里的小动物》 三、观察蚯蚓，学会探究 三、说教学过程——《3.校园里的小动物》 四、讨论异同，概括特征 １、蜗牛、蚯蚓这些小动物有什么相同之处、不同之处？ ２、归纳出动物的共同特征 。 三、说教学过程——《3.校园里的小动物》 五、拓展应用，学会分类 1、观察动物图片。 2、根据不同的理由进行分类。 三、说教学过程——《3.校园里的小动物》 六、总结全课，提升认识 把观察过的小动物放归大自然。 三、说教学过程——《3.校园里的小动物》 板书设计 3.校园里的小动物 触角 壳 粘液 足 嘴 眼 耳朵 运动 食性 反应 外形 三、说教学过程——《4.植物·动物·人》 教学重点：知道生物的共同特征。 教学难点：找出植物、动物和人的异同。 教学准备： 1、可供观察的动植物图片。 2、观察记录纸。 三、说教学过程——《4.植物·动物·人》 一、情境引入 二、动物和植物的比较 四、植物、动物和人之间的比较 五、拓展应用，填写圆圈图 4.《植物·动物·人》 六、人与自然，和谐相处 三、人与黑猩猩的比较 三、说教学过程——《4.植物·动物·人》 一、情境引入 １、板书课题 2、找出图中动植物。 三、说教学过程——《4.植物·动物·人》 二、动物和植物的比较 1、找萝卜和兔子的不同之处。 2、找兔子和萝卜的相同之处。 3、选一组动植物进行比较。 三、说教学过程——《4.植物·动物·人》 三、人与黑猩猩的比较 …… …… 黑猩猩会爬树 都可以走路 人会说话 生孩子 人会制造东西 吃东西 人和黑猩猩的不同之处 人与黑猩猩的相似之处 三、说教学过程——《4.植物·动物·人》 四、植物、动物和人之间的比较 1、看图说异同。 2、讨论汇报。 三、说教学过程——《4.植物·动物·人》 五、拓展应用，填写圆圈图 1、讲解“笔”的圆圈图的意义。 笔 钢笔 铅笔 圆珠笔 自动铅笔 Company Logo LOGO 《校园里的植物》 《校园里的小动物》说课 《植物·动物·人》 说 教 材 说教法学法 说教学过程 六年级 五年级 四年级 三年级 下册 上册 下册 上册 下册 上册 下册 上册 共同 家园 探索 宇宙 岩石 与矿物 呼吸和 血液循环 无处不 在的力 吃的学问 关心天气 它们是 什么做的 神奇 的能量 假设 与实验 大脑 解释与 建立模型 调查 与预测 排序 与分类 观察 与测量 提出问题 拓展 与应用 交流 与质疑 进化 物质 在变化 它们怎样延续后代 电和磁 物体 的运动 奇妙的 声音王国 固体 和液体 生命之源 ——水 遗传 与变异 我们 的地球 形状与 结构 光与色彩 养蚕 冷和热 植物 的一生 我眼里的生命世界 我长大了 显微镜下的世界 神奇的 机械 白天 和黑夜 骨骼 与肌肉 我们周围的空气 土壤 与生命 我们都是科学家 一、说教材——教材体系 植物·动物·人 4 校园里的小动物 3 校园里的植物 2 寻找有生命的物体 1 第二单元 我眼里的生命世界 课 题 课 序 单 元 一、说教材——教材体系 一、说教材——教材体系 自主性探究 假设与实验 拓展与应用 认识系统和平衡 六年级 指导性探究 探究水平 引导性探究 解释与建立模型 交流与质疑 排序