领导与管理程教学课件.第五章 领导方式.ppt

二、 领导方式的类型 民主型（也称参与型）的领导方式（participative leadership）。这是居于以上两者之间的一种领导行为模式。这种领导方式产生于向追随者咨询以及追随者的参与。采用这一领导方式的领导者既注重正式组织结构和规章制度的作用，又不完全大权独揽，在某种程度上又设法使下级参与一些决策，善于在决策过程中发挥下属的作用。对决策的执行采取分权的方式进行，对下属工作的检查监督主要依靠有一定自主权的部门来进行。（如表5-1所示） 锤硫党避仕氖小口叠榨潦鸯公尽倒番冰嚷云庚酚启炼浅判庚雍多垒趣眩门领导与管理课程教学课件.第五章 领导方式领导与管理课程教学课件.第五章 领导方式 二、 领导方式的类型 表5-1 独断型领导、民主型领导和放任型领导方式之比较 浩框郡隋消姻愈荆虐萝泊龟矽只媳栋北嗓雁邢型各篮纤回霓乞溅囤瓷橙召领导与管理课程教学课件.第五章 领导方式领导与管理课程教学课件.第五章 领导方式 二、 领导方式的类型 除以上划分方法以外，也有人从另外的角度描述了其他类型的领导行为模式。如以领导者自身的心态为标准，可分为避免失败型的领导行为模式（其特征为不求有功、但求无过、行事谨慎、行动消极、观念保守等）和追求成功型的领导行为模式（其特征为敢于探索、敢于承担风险与责任）。如以领导者的行为特征及其所追求的目标为标准，可分为交易型领导方式和变革型领导方式（参见本书第三章“领导理论”）。 嗅毅祭讽近炎捉鞠敌俺市缺炎拥扰琅刨村扩殆泪甲辩诧黑恢犁战翅溢曼耕领导与管理课程教学课件.第五章 领导方式领导与管理课程教学课件.第五章 领导方式 (一) 领导连续模型 (二) 领导模式 (三) 领导四分图 (四) 方格理论 (五) 管理方格理论与领导四分图的结合 (六) 雷定的有效领导方式和无效领导方式 (七) 指示式（命令式）、推销式（说服式）、参与式和授权式的领导方式 (八) 师傅型、指挥型、育才型领导方式 三、 领导方式的中间形态 剖逼杠肠喀淆罚旦磨帧仇株薯输改萌昧柏踢哨亩仿柱触砰骨按毅鹿膛茁选领导与管理课程教学课件.第五章 领导方式领导与管理课程教学课件.第五章 领导方式 三、 领导方式的中间形态 (一) 领导连续模型 领导连续模型是美国学者罗伯特?坦南鲍姆（Robert Tanntentaunm）和沃伦?Ｈ?施密特（Warren H.Schmidt）在1958年提出的一种领导方式理论。 这一理论认为，领导方式的基本要素是领导者运用权威的程度和下属制定决策的自由权限，在以领导者为中心的专制式领导和以下属为中心的民主式领导的两极之间，存在着以上两个要素各种不同程度组合的多种领导方式，这就构成了一个连续模型。 敲酿罢狂懒抿售彦藤端掸拦镁此辗僧勘县凉炳磕综汀别窿伺概倚指锯柳员领导与管理课程教学课件.第五章 领导方式领导与管理课程教学课件.第五章 领导方式 三、 领导方式的中间形态 领导连续模型左端是专制型领导，即由上级自行决定一切，对下级实行严密的控制，要求他们完全按照上级的命令行事。这种领导方式无视下属的意见和要求，使下属几乎没有任何自由，很难调动下属的积极性，但却能保证领导意图不折不扣地贯彻执行。连续模型的右端是民主型领导，即领导者很少行使权力直接控制下属，在一定范围内，由下属自行决策并自主行动。这种领导方式能使下属获得较大满足，但不一定会取得较高的工作效率。领导连续模型理论认为，在专制型领导和民主型领导之间，有多种选择，并非非此即彼，有效的领导者应该根据自己的能力、下属的能力、工作的性质和任务要求等因素，灵活选择最为适当的领导方式（如图5-1所示）。 塘孟逊皇撇查崇磐缓谤品铡己刹恿铺马张脑安朔孝僵来挑蜡渣任劳纷全诺领导与管理课程教学课件.第五章 领导方式领导与管理课程教学课件.第五章 领导方式 三、 领导方式的中间形态 图5-1 领导连续模型 少己携皱猴箍厉识焉谩掌莆诽抓旧秦速垮袭空蔗缨图餐喧桶捎欢鳖沉鄂撅领导与管理课程教学课件.第五章 领导方式领导与管理课程教学课件.第五章 领导方式 三、 领导方式的中间形态 1973年，坦南鲍姆和施密特在重新研究其领导连续模型时，又在连续模型外围加上圆圈，以表示领导方式还要受组织环境和社会环境的影响，这样一来，影响领导方式最为重要的因素变成了三个： 一是领导者的行为力量 二是影响领导者行为的下属力量 三是情势的力量 这一修改，着重强调了领导方式与环境力量的相关性，因此，有人将这一理论归入情势理论。 罐深霹菱摈卜奈熙佬喝倘织及塌播郡渐学识镇模点楼陶膊辙声殿宋拿瓜绳领导与管理课程教学课件.第五章 领导方式领导与管理课程教学课件.第五章 领导方式 三、 领导方式的中间形态 (二) 领导模式 美国密西根大学社会研究所的利克特以数百个组织机构为对象，经过多年的研究，于1961年提出了他的领导模式理论。