创新思维第二章.ppt

第二章 创新思维方式与创新原理 例1：连接.请大家看这样一个问题：请想一想各种将A与 B连接起来方法。 A· ·B 最简单最直接的就是直线连接。这种基本图 形是随时可以想到的（1、2） 当然，还可以有些变化（3、4） 5 6 5、6两种答案有了立体的思考 9 7 8 7、8、9有了更新的抽象的变异 （爱心连接着……礼品包扎的盘结连接着…… ） 我连接着爸爸妈妈 最具创新意识 A B（血型) A B AB 10很有独特性（还可以法律连接着国家和公民、课堂连接着教师和学生、目光连接着我和同学……） 创新设计举例：新型扳手的发明 、 1）提高制造精度，使扳手内侧和螺母侧面能较好吻合； 2）允许扳手的侧面做自我调整，使其与螺母的侧面相符； 3）使用软一些材料做扳手，以使不损坏螺母。 “创新一定要敢于想象，用新的方法思考问题。……对科学来说，创新精神是最重要的。中国的学校过多强调学生的书本知识和过于频繁地进行书面考试，而激励学生创新精神不足。” ------朱棣文 （ 1997年获诺贝尔物理学奖） 人人都能创新 事事需要创新 时时都可创新 处处都有创新 一、创新思维的思维障碍——思维定势 1、概念 思维定势：也叫思维惯性，是指过去思维对当前思维的影响。人们把平时获得的知识、经验、观念和方法等要素沉淀于大脑中，形成了自己格式化的思维方式。久而久之，就形成了认识问题、分析问题和解决问题的固定模式，很难改变而成为定势。 2、思维定势的表现及影响 表现： 对可以利用的部分信息过分敏感，而对其余部分比较迟钝。 常表现为“只有一个正确思路”的思维方式。 “一根筋”思维模式。 墨守成规 思考题： 某小学办理新生入学手续时，有两个孩子来报名。他俩长得脸形一样，出生年月日一样，父母姓名也一样。“你们是双胞胎吗？”老师问。“不是！”他俩异口同声地回答。老师奇怪了，怎么不是双胞胎呢？那又是什么关系呢？ 夜晚：一间房里有几个人在看书，突然停了电，看书的人纷纷到另一间备有蜡烛的房里去了，可老张仍然津津有味地读着书。他难道有“特异功能”吗？ 电灯开关，拉一次，灯亮，再拉一次灯灭。你能否做到连拉二次而使灯不亮？ 3、思维定势的表现形式 （1)服从习惯——习惯（经验）思维定势 用某种习惯了的思维方式去思考已经变化的问题。 “所谓天才，不过是一种以非习惯性的方法观察事物的能力”。（詹姆士） 例：驴子背盐与棉花、刻舟求剑 (2)权威思维定势 对权威人士言行的盲从。有人群的地方总有权威。对权威的崇拜常演化为神化和迷信。 权威定势有利于惯性思维，有害于创新思维。 思维中权威定势形成的两个途径 教育权威：从儿童 →成年（老师的话至理名言） 专业权威：由深厚的专业知识形成 成因：归根到底在于我们个人力量上的有限性及个人知识上的有限性，使我们崇拜博学者、强力者为权威，试图通过权威的力量把自身的有限性上升为无限性。 古希腊哲学家名句“我爱老师，但我更爱真理。” (3)随意附和——从众思维定势 对众人认知与行为的盲从。 表现：先入为主，不假思索；跟着举手；大家说的，人云亦云，随大流。（标新立异、特立独行） 成因 人是一种群居性动物，为了维护群体生活，每个人都必须在行动上奉行：“个人服从群体，少数服从多