初中化学范宏琍2011课标解读.ppt

课程标准（2011年版）—— 科学探究 解读 山西省教育科学研究院 范宏琍 一.科学探究 从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情景，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流活动，获得知识、技术、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。 ——钟启泉《基础教育课程改革纲要（试行）》解读 二.科学探究的地位与作用 科学探究的地位—— 课程性质在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力。 课程基本理念让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法，在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。 科学探究的作用—— 1.使学生更好地理解化学知识形成的过程 2.有效地发展学生思维和解决实际问题的能力 3.促进学生在多个领域里学习 4.引导学生在实践中学会交流，学会合作 5.培养学生的科学精神和创新能力 6.强化学生关注现实、关注社会发展的意识和责任感 7.为全面评价学生提供实践途径 二.科学探究的学习内容 增进对科学探究的理解 发展科学探究能力 学习基本的实验技能 完成基础的学生实验 (一)增进对科学探究的理解 1．体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。 ? 2．意识到提出问题和做出猜想对科学探究的重要性，知道猜想与假设必须用事实来验证。 ? 3．知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。 ? 4．认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。 ? 5．认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。 ? (二)发展科学探究能力 (三)学习基本的实验技能 1．能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。 2．能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作。 3．初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 4．初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性。 5．初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。 6．初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。 7．初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。 （2013山西27）化学小组同学为鉴定某工厂排出的无色污水成分， 他们查阅该工厂的有关资料后， 推测出污水中可能含有ＨCl、Na2SO4、NaOH、Na2CO3 中的一种或几种物质， 同学们取污水进行了如下探究： （已知Na2SO4溶液呈中性） （１ ） 测污水的pH：取一张pH试纸， 放在玻璃片上　 　 　 　 ，读数为pH＝ ２ ， 由此可知：污水中一定有　 　 　 　 ， 可能有Na2SO4。 （2）检验Na2SO4是否存在： 甲同学在一支试管中取少量污水， 向试管中滴加少量的 溶　 　　液， 振荡， 产生了白色沉淀， 反应的化学方程式为　 　 　 　 ， 证明污水中有Na2SO4存在。 乙同学用物理方法也得到了同样的结论， 他的实验操作及现象是　 　 　 　 。 考查：初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。 2013山西23题（３ ） 水是一种重要的化学资源， 写出实验室用水鉴别的一组物质　 　 　 。 考查：初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。 （2013山西26 题）： 同学们在实验室用5％ 的Ｈ2O2溶液制取氧气并进行氧气性质实验。溶液配制：用50ｍl 30% 的H202溶液（密度为1.13ｇ/cm3）配制5％ 的H202溶液（密度约为１ｇ/cm3）。溶液配制过程中，除用到玻璃棒外，还需用到下列仪器中的　 　 　 　 。 Ａ. 托盘天平　 Ｂ. 烧杯　 Ｃ. 漏斗　 　 　 Ｄ. 量筒　 　 　 Ｅ. 胶头滴管 考查：初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 气体制备： 用配制好的5％ H202 溶液和 MnO2 制取O２ 。 请你在“Ａ ”、 “Ｂ ” 两套装置中选择其中一套， 并说明选择的理由　 　 ， 该反应的化学方程式为　 。 待反应结束后同学们回收了 混合物中的MnO2，实验操作为　 　 。 考查：能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器；初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。 （2013山西10 题）： 在实验室中， 同学们用如下装置制取纯净的CO2，下列说法不正确的是  ［查阅资料］ 饱和碳酸氢钠溶液可以吸收H