热工实验室验收汇报.ppt

热物理与热工实验室建设项目结题汇报提纲 热能系热工教学实验室 段远源 报告提要 热工教学实验室建设前状况 国内外部分高校调研情况与本实验室的建设思路 已完成的主要工作 发展思路与前景 热工实验室简介 热工教学及实验 机械学院基础平台课，每年为包括机械学院，工物，电机，建筑技术等系30多个班开课； 实验教学的重要性：创新性、动手能力 历史简介 始建于1952年，国内高水平实验室之一 80年代曾拥有专职实验技术人员5人、熟练技术工人3人，可开出10多个教学实验 项目启动前的状态(2000年8月) 教学实验数量萎缩 西主楼加固、实验室房屋被抢占、实验室搬迁；旧土木馆当时已成危房，使新实验室建设工作受到巨大冲击； 由于加固搬迁等实际情况及长期缺乏必要的资金进行维护，现有设备状况不佳 人力资源 教学实验设备状况－圆球导热 教学实验设备状况－平板导热 教学实验设备状况－其它设备 自然对流－因西主楼加固需在该房间打隔断已拆分，恢复需特殊装修房间、热电偶等全部更新； 强迫对流－故障较多，已不可用； 其他设备－很多听说过，但现状不清楚； 教学实验状况－人员情况 当时本实验室无专职实验技术人员 直接责任教师 彭晓峰教授：实验室建设项目总负责人 雷树业教授 段远源副教授：热工教学实验室主任 主要问题：对热工实验国内外的发展现状不清楚；对实验室长期发展缺乏长期的深入的考虑；对建设中可利用资源情况不清楚；对实验室的管理工作缺乏必要的经验 调研目的与内容 目的：了解热工教学实验室发展现状及建设规划，为本实验室建设提供参考，建设一流的参照系在哪里？ 主要形式：专程或利用出差机会，参观、座谈、索取有关资料 时间自2000年11月开始，先后到东南大学、北工大、北航、北科大、华中科大、海军工程大学、哈工大和西交大等院校进行调研 对国外情况进行了文献调研，并利用学术交流的机会对日本东京大学和京都大学进行了调研 总体情况 各学校教学实验室的定位与特色不尽相同，有的以结合课程讲授为主，有的单独开课并结合科研，几所兄弟院校的基本情况为 哈工大：1989年荣获国家级教学成果特等奖，基础雄厚，近年创新不多 华中科大：资源(如实验用房)可观，结合工程实际甚至有很多热工设备的拆装，教学科研结合 西交大：积累多，西迁后未受过重大冲击，近年来投入了大量资源用于建设 北航：实验室规模不大但有一些有特色的实验(如管内紊流换热和热电偶焊接和标定等) 北科大：基本涵盖了热工教学的基本实验 西安交通大学情况简介 基本情况 能动学院本身规模庞大(15个班/年)，同时为机械、环境、人文等学院开课及实验，实验人数4000人次/年；面积300多平米；隶属于热与流体实验中心，热工部分专职实验技术人员3人，教师8人；“211”已投资100万，“985”投入45万，全部用于设备改造(无装修)。教育部热工教学指导委员会主任陶文铨、委员何雅玲在该教研组，信息较灵；原有基础较好，多年积累较多；新建实验台少，多数属于改造。 西安交通大学 热工教学实验总体感觉 热工教学实验总体发展不够快 学校普遍重视不够：传统系科、实验和讲课 教学实验工作量计算方法 经济转轨与浮躁心态，新人不足 近几年普遍提高重视程度，大力投资建设，制定了发展规划 现代教学实验＝原有实验+计算机控制？ 问题1：投资较大 问题2：学生动手机会反而减少 本实验室建设思路 不宜简单模仿 丰富手段需要长期积累 资源有限：面积(我们只有260平米)、人力…… 近年来实验手段、科学研究的新发展 一流的热工学实验室首先是为培养一流人才服务的实验室 服务于热工实验教学在高水平、创造性人才培养全局中的地位 着力提高真正的动手能力、培养创新精神 本实验室建设思路 高水平、有特色、围绕人才培养建设，不搞外延式发展(定位、资源都不允许)； 实验室的“可持续发展”，建设要为未来的发展预留空间，要有超前的眼光； 实验室建设的思路 保持适量的配合课堂教学的教学实验，满足低学时要求的需要； 突出实验操作技能和新实验手段的培养，为科研工作做准备； 强化实验教学建设，部分知识完全通过实验来认识和学习，向若干门面向不同层次学生的课程方向发展； 从培养人的角度出发，探索实验教学新形式和学生与实验室“亲密接触”的新渠道。 实验室基本条件建设 旧土木馆的加固、简单装修； 实验室面积有限，要给未来发展预留空间，壁柜、实验桌、办公室； 加装了计算机控制的电子门禁系统，加强安全工作，只需换装非接触式IC卡读卡器即可与学校一卡通通用，面向未来需要； 专门定制了实验桌，电源统一布置，安全美观 水电扩容和重新布置； 实验室基本条件建设 人员配备： 2001年8月，从系内其他研究所聘请了一位具有丰富经验的实验技术人员－宋艺新高级实验师 2001年9月起，聘请3位助教博士生(其中1位为自筹经费)