生活中的习俗说教材.ppt

教 学 建 议 说建议 运用恰当的学习方式 把握课程目标? 创造使用教材? 丰富生活经验 宽泛选择素材 拓展学习空间 培养 学生尊重不同国家、 民族的文化差异 使学生了解 国内外节日 和日常习俗 让每个学生都能够 获得展示的机会， 对表现突出的小组 和个人给予表扬。 写一写你家的喜事。 评 价 建 议 说建议 定性和定量 评价相结合 自我评价与 他人评价相结合 过程性评价与结果 性评价相结合 如教师的评语、 成长记录袋评价 让每个孩子都 得到不同的发展 关注学生成长 和发展的过程 说教材流程 说课标 说教材 说建议 课 程 目 标 内 容 标 准 编 写 特 点 编 排 体 例 内 容 结 构 立 体 式 整 合 教 学 建 议 评 价 建 议 课 程 资 源 开 发 与 利 用 校外资源的 开发势在必行 说建议 课 程 资 源 的 开 发 利 用 关注学生成长 和发展的过程 教材是最重要的课程资源 教学中，我们应该认真研 究教材，充分挖掘教材。 校外资源可以是博物馆、教 育基地、图书馆、展览馆 、科技馆；也可以是工厂、农 村、社区等广泛的社会资源； 生活中的习俗 山人版四年级上册 第二单元 准确把握 课程标准 灵活驾驭 教 材 参与社会 学会做人 说教材流程 说课标 说教材 说建议 课 程 目 标 单元目标 说课标 课程总目标 促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 课 程 目 标 情感 态度 价值观 能力目标 知识目标 单元目标 课程目标 引导 学生热爱生活，感受生活的快乐 培养 养成 尊重不同国家和人民的文化 差异，初步具有开放的国际意识 热爱祖国，珍视祖国的文化传统和节日习俗 情感 态度 价值观 单元目标 内容标准 培养 学会 具备 学生收集、整理、分析和运用信息的能力 从不同角度观察、认识、分析社会事物与现象 能清楚地表达自己对节日及喜庆活动的感受和见解的能力 单元目标 情感 态度 价值观 能力目标 内容标准 单元目标 情感态度价值观 能力目标 知识目标 知道 我国的几个主要传统节日 我们生活中的一些喜庆活动及民间习俗 说课标 了解 几个主要传统节日的习俗和来历 世界各地的不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯 说教材流程 说课标 说教材 说建议 课 程 目 标 内 容 标 准 编 写 特 点 编 排 体 例 内 容 结 构 立 体 式 整 合 说教材 编 写 特 点 内容 “源于生活，贴近生活” 多彩的民族节日 家有喜事 说教材 编 写 特 点 体现问题解决学习， 研究性学习 内容 “源于生活，贴近生活” 不同程度地安排了讨论、调查、表演、制作、合作学习 说一说你们那里的婚礼习俗。 你还了解哪些国家的习俗呢？ 说教材 编 写 特 点 体现问题解决学习， 研究性学习 内容 “源于生活，贴近生活” 体现 “儿童文化”特色 草裙舞、桑巴舞、斗牛舞 日本和服、非洲服饰、泰国见面礼节 美国热狗、 感恩节资料卡 说教材 编 写 特 点 体现问题解决学习， 研究性学习 内容 “源于生活，贴近生活” 体现 “儿童文化”特色 开放性强 交互性强 说教材 编 写 特 点 体现问题解决学习， 研究性学习 内容 “源于生活，贴近生活” 体现 “儿童文化”特色 开放性强 交互性强 说教材 编 写 特 点 体现问题解决学习， 研究性学习 内容 “源于生活，贴近生活” 体现 “儿童文化”特色 开放性强 交互性强 加强“范例性”，给师生以启发引导 充分调动学生 《多彩的民族节日》一课，教科书呈现了学生讨论确定研究主题的材料，易于生成新教材，便于教学 “我的资料卡”“元宵节我看到了”等栏目，使学生融入学习之中 说教材流程 说课标 说教材 说建议 课 程 目 标 内 容 标 准 编 写 特 点 编 排 体 例 内 容 结 构 立 体 式 整 合 说教材 内容结构 内容结构 编排体例 单元 主题 小课题 了解生活中的习俗为主线 引导学生进行探究性学习 培养学生获取信息和分析问题的能力 重视对学生自主、合作学习的引导 让学生在主题式活动探究中更好的掌握学习方法 说教材流程 说课标 说教材 说建议 课 程 目 标 内 容 标 准 编 写 特 点 编 排 体 例 内 容 结 构 立 体 式 整 合 说教材 内容结构 内容结构 内容结构 多彩的民族节日 家有喜事 异国习俗 辞旧岁 迎新春 少数民族节日多 搬新居 生活中喜事多 节日习俗 日常习俗 中秋节 话团圆 迎新娘 说教材流程 说课标 说教材 说建议 课 程 目