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扎根沃土学做人师,体会 篇一：扎根沃土 学做人师 扎根沃土 学做人师 十二年来，我工作在班主任这个平凡的岗位上，既没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事，只是默默地为我的学生做着该做的一切：上课、改作业、谈心、家访……领导和同仁肯定我，家长和学生信任我，曾多次被评为先进教师、教育教学有功之臣。 红烛 梦寐神往的事业 人们常说教师是照人的红烛。小时候，许多老师对我的关心和抚爱，使我萌生了强烈的愿望：长大后当一名象我的老师一样的好老师。从此以后，我做起了甜甜的、长长的当教师的梦。 二十岁那样，终于圆了教师梦。当我怀着喜悦和激动第一次踏上讲台时，我就知道，从这一天起，我选择的不仅仅是一个一个职业，更是我多年来向往的事业---神圣而伟大的教育事业。 十多年过去了，每每回顾成长历程，便会心潮澎湃。还记得初为人师时给学生上的第一堂课。没想给准备了整整两天的课不到二十分钟就“背”完了。我傻傻地站在讲台上，教室里一片混乱……回到房间，我哭了，三尺讲台不好站啊!这时，英语教研组长来到我身边，轻声对我说：“慢慢学，没关系!”， 他手把手地教我如何写教案、批改作业，如何刻钢板字，印试卷，以自身的模范行为告诉我如何敬业，如何爱生和奉献。在老教师们的指导下，我顺利度过了初为人师的第一关，在讲台上渐渐站稳了脚跟。 后来，我又读本科，学普通话、学高级信息技术，参加英语骨干教师培训，全国万名骨干班主任培训……学习和实践开阔了我的眼界，丰富了我的阅历，使我在学做人师的道路上从知之不多到知之较多，从幼稚一步步走向成熟。 真诚 沟通心灵的桥梁 我当了十二年班主任，十二年晨昏风雨，酸甜苦辣积淀下来的是我心中涌动的对学生的一片挚爱。虽然有时我也会因为学生的调皮而埋怨，因为他们的违纪和失态；虽然有时我也感到很累很累，但我的心底总有一个声音提醒我：你是老师，你要给很多很多寻找梦想的孩子引路，你要在他们的心里写一本很美却又很难写的书。这个声音激励我真诚去拥抱每一位学生，提醒我在教育岗位上永不懈怠。 有的学生较少体验成功的喜悦，因为他们经常遭受家长的指责、老师的批评，所以总认为自己处处不如别人，在学习上缺乏克服困难的勇气和信心。面对这些学生，我给自己定的工作目标是：努力帮助每一位学生获得成功。而帮助学生的第一步是了解他们---他们的个性与特长、爱好和才能、内心的需 求等等。然后把每一位学生都作为有个性、有人格、有希望的人予以关心，因为每个学生都是“一个完全特殊的、独一无二的世界”。 邓勇是我班的一个饱尝失败痛苦的学生。小学时，他的成绩一直徘徊在及格分数线上下。进入中学后，我曾想方设法让他树立自信，可是一个又一个的“红灯”使他望而却步。他想到自己处处不如别人，就连说话也总是低声下气的。为了让邓勇也能充满自信地前进，我寻找着教育契机。 一天，教室的门锁坏了，正在大家一筹莫展时，邓勇自告奋勇，不到十分钟，就把门锁卸下，修好，又装上了。同学们纷纷向他投去了惊奇而又羡慕的目光，他的脸上第一次露出自信的笑容。 帮他树立自信的契机来了!我对大家说：“今天，邓勇为大家修好了门锁，真不错!他在这件事上，超过了我们班所有的同学。”当时我把“超过”这两个字念得特别响，并且带头鼓掌。 邓勇初次尝到了成功的喜悦。以后，凡是教室里坏了东西，我都请邓勇来修。他在一次又一次的成功中，扬起了自信的风帆。这自信又作用于他的学习，最后，他以全部合格的成绩毕业。 邓勇的成功告诉我，有的孩子暂时落后，只是因为还没有 找到适合自己发展的环境和土壤。教师的责任就是根据每位学生的特点，寻找最适宜的教育途径和方法，挖掘每一个学生的长处，尤其是“困难学生”潜在的“宝藏”，欣赏孩子的细微进步，用我的耐心和爱心点燃他们生命的火焰。 十多年的班主任工作使我渐渐悟出了一个道理：班主任要时时以“假如我是孩子”的情感去体验孩子的内心世界，以童心去理解他们的“荒唐”，宽容他们的错误与无知，呵护他们的尊严，有礼貌地对待他们，让他们时时体验到一种含有母爱又高于母爱，含有友情又超出友情的师生情，从而发自内心地产生改正错误的愿望。 有一次，我去班上上第一节课，发现维维不在，有个男同学说他有点事，马上就回来。结果一节课没来，整个上午没有来!中午，班长说，维维回来了，在教室等我。奇怪，外面看不到一个我班的学生!走到教室门口，我发现讲台上有一个大蛋糕，所有学生都坐在自己的位子上，维维看着我笑得特别欢!这时，文娱委员引唱了“祝你生日快乐”我也高兴地笑了，并与学生分吃了蛋糕。事后，我摸着他的脑袋说：“老师今天应该高兴的，这么多学生为我庆祝生日，特别是你，还专门为我买来浓(转 载 于:wWw.cssYQ.COm 书 业 网:扎根沃土学做人师,体会)厚蛋糕。你是一个有情义的学生，懂得爱懂得感恩。但你还是加重