北师大版九年级历史下册第15课《“漫画” 历史》精品课件(23页).pptVIP

历史是由形形色色的人和各种各样的事件组成的，当我们回首那些对历史产生决定作用的人和事时，脑海里自然浮现出一些画面，不要迟疑，请用你手中的画笔将他们画下来吧，也许作品不逼真，但这是属于你自己的漫画，属于你自己的历史瞬间。 1、从“海报”中，我们能够获取的历史信息是（） A、以美国为首的“北约” 企图称霸世界 B、“华约”组织要求团结 一致对抗美国 C、盟国的团结是战胜法 西斯势力的保证 D、协约国集团将很快赢 得“一战”胜利 * 古巴导弹危机 参考灌南县教育局教研室编著的《导学建议案》制作 ——学习与探究之三 1、进一步理解有相关历史知识，如美国的霸权主义、第二次世界大战、亚非拉独立运动等。 2、培养合作探究的精神，增强认识和分析历史事件、历史人物和历史现象的能力。 3、提高学习历史的兴趣，通过漫画体验历史。 1、漫画是人们喜闻乐见的一种通俗的形式。用生动的，诙谐的、妙趣横生的，给我们的生活增添了不少色彩。 2、“漫画”历史可以更好地理解，加强与其他课程的联系。培养学习历史的兴趣，提高动手动脑的能力， 3、“漫画”历史要紧扣，，选择合适的手段，使每个学生都参与到活动中来，发挥各自的，培养的精神。 艺术 1 画面 人物 文字 历史知识 历史课程 题意 分工合作 创造力 团结合作 ——品历史漫画 什么是“漫画”？ 《新华字典》中”漫”字有五种解释：（1）太满而溢出；（2）长、广阔；（3）遍布，弥漫；（4）随意，不受约束；（5）烂漫、快乐的样子。由前三种解释不难看出：漫画是广泛传播的画，有一种扩散的趋势；后两种解释说明漫画是使人看了高兴、快乐，而又不受固定格式约束的画。 活动准备（1）以小组为单位，每位同学尽可能多地收集 有关历史漫画和资料，结合所学历史知识，通过对 时代背景、阶级立场等方面的分析，正确评价漫画 中的历史事件或历史人物。（注：所收集的漫画必 须与本单元所学的知识有关，如图）（2）将所收集的漫画先通过小组筛选，然后每 小组选择两幅作品在课堂上展示，并进行详细的讲 解。展示方式可以幻灯片等形式。（3）每小组推选一名同学组成评议组在展示课 上进行评比。（注：评分表） 古巴导弹危机 作 品 1 2 3 4 5 6 7 8 题材好、构思妙、视角新（2分） 能用幽默或讽刺表现历史，反映本质（2分） 人物造型、构图很讲究，内容和形式能协调统一（2分） 画中文句言简意赅，能启迪读者进行多层次的联想（2分） 解说漫画设计的创意和对历史主题思想的看法（2分） 总分（10分）例如左图, 可从国旗的角 度出发,得出 英、法、苏联 合“绞死希特 勒”，从而预 示二战中反法 西斯同盟的作 用。 1、右面这幅漫画说明 （） A、美国关心和尊重别国的人权 B、美国利用人权问题维护世界和平 C、美国人权报告是虚伪的，实质是推行霸权主义 D、美国为了人权而对外发动战争是正义的 C 1、该漫画反映了什么事件？ 2、给漫画写一段200字左右的画面说明。 美苏争霸 提示：根据图画写说明文要注意观察，从动作、表情几方面说明美苏争霸初期阶段的斗争态势。 观察下面漫画，结合“二战”史实回答相关问题： （1）你认为，画面中的“医生”和“病人”分别指代什么（2）“医生”开的是什么“药方”? （3）“药方”的实质是什么? ‘‘医生”指代马歇尔(或杜鲁门、美国、美国总统)；“病人”指代“二战”后的西欧。 “药方”指马歇尔计划(或欧洲复兴计划) “药方”的实质是：复兴欧洲经济，加强美国对西欧的控制。 C 2、读右侧漫画，回答下列问题： （1）漫画反映了美国哪两种身份？ （2）漫画讽刺了什么？ （3）举例说明美国在现实中扮演的这种角色。 人权卫士 霸权主义 打着人权的幌子干着霸权的勾当 科索沃战争 、伊拉克战争等。 3、仔细观察漫画，结合所学知识回答下列问题： *