四年级语文鱼游到了之上说课.pptVIP

1.鱼游到了心里和鱼游到了纸上之间有什么关系？ 请选择恰当的关联词 （ ）鱼先游到了我的心里, （ ）鱼游到了纸上。A、因为……所以…… B、虽然……但是……C、即使……也…… D、不但……而且……“先”，点明了“游到纸上”和“游到心里”的关系。要想把鱼画好，画活，必须先对鱼进行长期仔细的观察，抓住金鱼的特点，在头脑中形成一个准确鲜明的形象，然后才能运用绘画技巧把鱼画好，画活。“先游到了我的心里”是因，“金鱼游到了纸上”是果。设计意图：拓展延伸是对课文内容的一个拔高。针对本文的内容在这一环节我设计了…两者之间的关系是本课的重点也是难点，学生可能总结不出两者之间的关系，那么首先用选择的方式降低难度，再加以分析，从而突破重难点。 拓展延伸2、从这位青年由“心中有鱼到纸上游鱼”的学画过程，我们可以看出他具有怎样的优秀品质？3、交流课前搜集到有关勤奋刻苦、专心致志的名人故事拓展延伸设计意图：这个环节，以故事感染学生，使 学生学习勤奋、专注的情感得到进一步升华。《千手观音》中聋哑人邰丽华为了练习舞蹈她将自己变成了一只旋转的陀螺，24小时中除了吃饭和睡觉，其他时间都是在舞蹈。她的坚持不懈，日日夜夜的付出终于没有白费，她于2005年登上了春晚的舞台。 “即使跌倒一百次，也要一百零一次站起来。” 张海迪 一、根据课文内容填空。 1、课文通过对聋哑青年人的（ ）（ ）（ ）等方面进行了细致的描写，给我们刻画了一位（）的青年， 他看鱼看得（），画鱼画得（）。 2、因为游鱼先“游到了（ ）”，所以才“游到了（ ）”。 和这则故事雷同的一个成语故事是（）。 二、学习感悟。 在以后的学习和生活中，我也要像聋哑青年大哥哥一样，做一个（）的人。外貌 动作 神态 举止特别 活灵活现 专注忘我 纸上 心里 胸有成竹 做事情专注勤奋、一丝不苟、坚持不懈设计意图：通过串文的形式，复习课文内容和词语，不但可以帮学生巩固课文知识，而且激发了学生学习的兴趣。同时，通过这些重点词切入课文内容，让学生更容易得把握课文重点，而且培养了学生抓重点词品读文章的能力。 达标检测： 5 说板书 说课流程 说板书 设计意图：好的板书就像一份微型教案，本节课的板书以金鱼的形式突出了课文重难点，给学生留下深刻的印象。整个板书清晰、直观，提高了学生回顾课文内容的效率，达到“高效能、简约化”的功效。 说课流程 6 说评价教师评价 学生评价 综合评价 捕捉学生创新思维火花，对有良好习惯思维活跃、发言积极有创新精神的小红星奖励 学生在汇报交流之后，对合作、讲解、书写等进行评价，提出可行性建议 根据小五星的颗数 评出优胜小组 说评价 设计意图：这样多层次多方位的评价相结合。注重了评价方式 的多元与互动。体现了评价的个性化，多元化，人文化。 说课流程 7 说开发 点击此处添加标题 Text 1 多媒体创设生动、形象，激发学生学习兴趣和想象力；突出课文的重难点，让孩子一目了然，便与掌握；节约时间，提高课堂效率。 多媒体课件PPT 图片资源 推荐书目 说资源开发课程标准指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。” 海伦·凯勒《假如给我三天光明》回顾刚才的说课过程，让我对这节课该怎样教如何去教有了更深刻的理解。如果在以后的课堂上我都能清楚地知道我教的是什么，我为什么要这样教，那我的学生也一定能学的明明白白。 反思一：做个明白人 反思二：学生是主体学生是教学的主体,教师的一切努力最终都是为了提高学生的学习质量。教学中要做到以学生为本,激发学生的学习积极性。教师通过多种活动引导学生从被动地接受中走出来，激发学生的主体情感，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围。“人的专注力是十分了不起的，只要你认真地专注于自己所钟爱的事，坚持不懈，你就能做出连你自己都感到吃惊的事情来。”——马克·吐温鲁教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文四年级上册 31 鱼游到了纸上 说课流程说教材 说学情 说模式 说设计 说板书 说评价 说开发 说课流程 1 说教材说教材分析 重、难点 教学目标 教材分析 课时角度分 析教材 单元角度分析教材 说教材 从单元角度分析教材本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，有志者事竟成。我们要想在人生中有所建树，就应该有明确的目标和不懈的追求。本组课文从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，这些人物的身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神。教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，从中受到启示，引导学生体会课文对人物外貌、动作、神态等方面的描写，领悟文章的表达方法。 说教材《鱼游到了纸上》是鲁教版小学语文