基因控制蛋白质合成说课用课件.pptVIP

知识目标: ① 识记DNA和RNA的异同。② 理解转录和翻译的过程和原理。 依据“最近发展区”理论，一项学习任务，难度太低，对学生无挑战性，不能产生动机趋势的刺激；难度太高，挑战性太强，会使学生产生生疏恐惧，无能为力等心理感受。根据教学目标和学生的认知水平，把握学生的最近发展区，确定以下教学方法： 学案导学法 在学生预习的基础上，以学案为载体，导学为方法，促使学生在教师的帮助下自己得出规律性的结论。 多媒体教学法 运用多媒体动态直观的演示，设置问题情境，充分调动师生的积极性和主动性。更有利于突破教学的重难点，从而更易达到教学目标。 综合启发式教学法 通过阅读，讨论，列表比较，归纳等手段，指导学生掌握基因控制蛋白质的合成的知识体系。 终身教育的理念并非要求教育为学生提出更多的知识，而是让学生更多的掌握学习方法与途径，真正使他们学会学习。我力求指导学生掌握以下两种学习方法： 比较分析法 通过观察分析课文图解，将所学内容进行分析比较，发现异同，找出规律，得出结论。 合作讨论法 通过合作讨论，交流意见，相互启发分析得出解决问题方法。 根据新课程标准的：提高生物科学素养、面向全体学生的基本理念，设置以下教学环节： （一）创设情境，提出问题。 （二）引导探讨，解除疑问。 （三）归纳小结。 （四）练习反馈。 知识目标: ① 识记DNA和RNA的异同。② 理解转录和翻译的过程和原理。 知识目标: ① 识记DNA和RNA的异同。② 理解转录和翻译的过程和原理。 知识目标: ① 识记DNA和RNA的异同。② 理解转录和翻译的过程和原理。 * 生物组梁翠莲 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说课程序 教材内容 本节是人民教育出版社出版的高中生物（必修）第六章遗传和变异第三小节的内容。简要比较了DNA和RNA在化学组成上的区别，重点讲述了基因控制蛋白质的合成的过程。 教材的地位与作用 本节内容在教材中起到了承上启下的作用。它与前面所学的蛋白质、细胞核的结构、DNA的结构等内容有密切的联系；同时也为今后学习遗传的基本规律和生物的变异等知识奠定了基础。因此本节不仅是本章的一个重点，也是整个高中生物的重点之一。 一、说教材 教学目标 能力目标: ① 通过学生阅读课文及分析图表, 培养学生自学和主动理解新知识的技能技巧。② 通过对比转录和翻译的异同，培养学生对相关知识进行分析比较的能力和用生物学语描述生物现象与本质的能力。 情感目标: ① 激发学生对生物奥妙的探索品质。 ② 理解生命现象的神奇与伟大，树立珍爱生命的人生观和价值观。 依据高中生物课程标准，结合生物课特点及学生实际情况，确定以下三维目标： 教学重点:(1)比较DNA与RNA的异同。（2)掌握转录和翻译的过程和原理。 突破策略:(1)通过提问、阅读、思考、理解相关概念和过程，结合学案练习来突出。（2)通过简表列出DNA和RNA，转录和翻译的比较栏目，简明的抓住要点。 教学难点:掌握转录和翻译的过程和原理。 突破策略:以问题为主线，利用多媒体动画形象的说明转录和翻译的过程。通过引导、观察、思考，使学生从细胞水平、分子水平、场所、原料、模板、产物、连续性等多个层面认识转录和翻译的过程，把握其实质。 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 基因 蛋白质 控制 基因主要存在于哪里? 合成蛋白质的场所是哪里? 1.为什么RNA适于做DNA的信使? 2.DNA 的遗传信息如何传给mRNA？ 3.mRNA 上的信息如何用于合成蛋白质？ 一.创设情境，提出问题。 请阅读P14图6-9，完成下表。 一.为什么RNA适于做DNA的信使？ 1.DNA与RNA的区别 信使RNA(mRNA) 核糖体RNA(rRNA) 转移RNA(tRNA) 碱 基 五碳糖 无机酸 结 构 RNADNA 双螺旋 一般单链 磷酸 磷酸 脱氧核糖 核糖 A G C T(胸腺嘧啶） A G C U（尿嘧啶） 二.引导探讨，解除疑问。 生物的结构与功能相统一。 2.RNA的种类 RNA的种类 教学目标 能力目标: ① 通过学生阅读课文及分析图表, 培养学生自学和主动理解新知识的技能技巧。② 通过对比转录和翻译的异同，培养学生对相关知识进行分析比较的能力和用生物学语描述生物现象与本质的能力 。 情感目标: ① 激发学生对生物奥妙的探索品质。② 理解生命现象的神奇与伟大，树立珍爱生命的人生观和价值观。 √ √ 二.DNA 的遗传信息如何传给mRNA？ 1.转录的概念: 产物 模板 原料 场所翻译 转录 阅读P14转录的内容，完成下表。 动物细胞 细胞核 2.转录的条件： 3.转录的过程： a.DNA双链解旋 a.DNA解旋酶 二.DNA 的遗传信