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一年级课堂内外读书计划 一、指导思想： 课外阅读对于语文学习的重要性毋庸置疑，对于儿童心智的开发也已成定论。“一个人的精神发展史就是他的阅读史。”多读书，读好书是提高学生素质的必要手段。而且，越早越好。书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯，《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料，为能更好地贯彻这一新课标要求，着眼于学生的终生发展，我班积极开展班级文化建设活动，使班级更富有人文底蕴，充满智慧和生机。 二、活动目标 对一年级的孩子来说，目前是课外阅读的第一阶段。主要任务是宣传动员，初步进行课外阅读，激发一年级孩子的阅读兴趣。 让孩子在初识拼音的基础上学着自己阅读带有拼音的读物、绘本，掌握拼音的拼读方法。 让学生的课外阅读兴趣提高，让每一个孩子爱读书。 拓展学生的阅读量与识字量，让学生从小就与经典为伴，让经典浸润学生的心灵。 4、通过师生共读与亲子共读，让学生真正爱上听故事，爱上阅读。 三、读书口号： “好书伴我一生！” 四、活动阶段 1、用好“古诗背诵活动”，利用晨读时间，每天诵读古诗达到熟读成诵的程度。评选“古诗背诵大王”，发奖状调动孩子背古诗的兴趣。 2、利用晨读时间，朗读国学经典《千家诗》、《百家姓》。在读准读顺的基础上，做到熟读成诵。日积月累，从小种下国学经典的种子，以待发芽。 3、让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间（允许学生自带课外书）。 4、运用教材结合配套语文读本，进行拓展阅读。在用好课本的同时，安排一些同类内容的课外拓展读物（如语文读本），既可激发孩子们的阅读兴趣，又将课外知识和课堂知识融会贯通，让学生感受到书中世界的广阔。 5、开展交流活动。每天坚持读一段故事给学生听，激发读书兴趣。也可让学生选取一段自己最喜欢的段落，准确通顺地读给大家听，一起分享。还可以由学生把自己认为精彩的书介绍给同学，好友换好书。 6、开展家庭读书活动。每天布置课外阅读作业，亲子阅读不少于半小时。家长根据孩子识字量和阅读能力选择适宜图书，图多字少的故事书或漫画书为首选，和孩子共读共议一本书。也可参照中国小学生基础阅读书目或当当网童书榜。 五、总结评比。 1、根据课堂读书情况，评选“朗读大王”。 2、评选“古诗背诵大王”、“国学经典背诵大王”。 2、定期进行班级评比，每月评选出“阅读之星”、“背诵之星”。 “中国小学生基础阅读书目”推荐书目表 学段 类别 书名 作者/译者/编者/绘者 小学低段（1－2年级，15本） 文学 百岁童谣 山蔓/编著 寻找快活林 杨红樱/著，大青工作室/绘 熊梦蝶蝶梦熊 郝广才/著，（俄）欧尼可夫/绘 月光下的肚肚狼 冰波/著 格林童话选 （德国）格林兄弟/著，魏以新/译 让路给小鸭子 （美国）麦克洛斯基/著，柯倩华/译 青蛙和蟾蜍 （美国）阿洛·洛贝尔/著，潘人木、党英台/译 木偶奇遇记 （意大利）卡洛·科洛迪/著，徐调孚/译 了不起的狐狸爸爸 （美国）罗尔德·达尔/著，代维/译 我和小姐姐克拉拉 （德国）迪米特尔·茵可夫/著，陈俊/译 科学 一粒种子的旅行 （德国）安妮·默勒/著，王乾坤/译 鼹鼠博士的地震探险 （日本）松冈达英/著，蒲蒲兰/译 动物王国大探秘 （英国）茱莉亚·布鲁斯/文，兰·杰克逊/图，杨阳、王艳娟/译 人文 笠翁对韵 李渔/著 人 （美国）彼得·史比尔/著，李威/译 3