关于美术教学走进生活的探究.docVIP

关于美术教学走进生活的探究摘 要：小学美术教学应当坚持课程内容与学生的生活经验相联系。有效途径是：创设生活情境，让学生感受美术在实际生活中的实用价值；引导观察生活，让学生发现生活中的美；激发生活情感，让学生用美术语言表现生活。关键词：美术教学；小学生；学生生活；探究【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）04B-0092-01应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。让小学美术走进生活，不仅能使学生在与实际生活密切结合的美术创造活动过程中，加深对客观世界的认识和理解，而且启迪智慧，发展思维能力，增加想象力和创造力，加强对大脑的开发，从小培养学生对事物敏锐的观察能力，使他们综合素质得到协调发展。一、创设生活情境，让学生感受美术在实际生活中的实用价值在美术教学中，有意识地根据学生的年龄特点和生活体验，有效地创设生活情境，让学生体验生活中存在的美术知识，让学生身临其境，去体验，去感悟，从而体会到生活与美术的联系，感受到美术在实际生活中的实用价值。1.将知识巧用于生活中。知识起源于生活，又应用与生活，作为教师要紧密联系生活，让美术和生活亲密接触，这样，才能使学生真切的感受到美术的实用价值。在教学《小挂饰》一课中，我结合学习的内容，创设了与知识相关的生活环境，教师戴上自己制作的项链手链，包上也挂上包链等小挂饰，孩子们立刻被教师吸引，激发了学生的求知欲。2.将知识寓于有趣的游戏。学生的天性是喜欢游戏，于是，我巧妙地把知识寓于有趣的游戏中，并与生活紧密相连。在二年级《实物拓印》一课教学中，我采用了“猜猜看”的游戏形式导入新课，教师用课件出示生活中鞋底上拓印下来的花纹局部，让学生猜一猜像什么，是什么物体上的花纹。学生怎么也想不到是鞋底的花纹，当教师将鞋底完整拓印的花纹展示出来，并展示出实物鞋时，他们意外发现这么美的花纹，就在我们身边，从而体会到美术在实际生活中的实用价值。这样创设生活情境进行教学，不仅激发了学生的学习兴趣，贴近学生生活，促使他们主动求索，也增强了学生对生活之美的理解和感悟，体会到生活与美术的联系，感受到美术在实际生活中的实用价值。二、引导观察生活，让学生发现生活中的美法国雕塑家罗丹说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”小学生对世界充满了好奇，针对这一特点，我在教学中注意引导他们用双眼认真仔细观察生活中的事物，感受大自然的一切，在教学《校园里的树》一课时，我利用下午的活动时间，带学生观察了校园里的树，让学生用手摸一摸树皮，知道有的树皮表面光滑，有的树皮表面粗糙。通过细心的观察，学生还发现树叶的颜色丰富多彩，树的外形各异，通过这样的观察，学生的作业效果更加丰富……三、激发生活情感，让学生用美术语言表现生活在美术教学中，教师要激发学生生活的情感，因为“生活是艺术创造的源泉”。虽然生活是学生每天都能见到的，但要真正反映表现生活时，就会感到茫然，无从下手，这是因为学生还停留在无意识状态。这时，教师要诱发他们体验生活，认识生活，指导捕捉生活中最有表现力的一瞬间，让学生关心身边的人和事，积累绘画素材，用美术语言表现生活。1.捕捉身边的生活现象，表现现实生活。一些学生在进行版画创作时总是苦于没有题材，通过带领他们参观启东版画院，学生会发现，原来版画家们的创作题材可以那么丰富，无论是乡下的老井，沟沿的芦苇风车，还是农家小院的篱笆，树荫下追逐的小鸡，都可以是版画的主角。2. 挖掘身边的创作素材，再现美好生活。生活是丰富多彩的，它不仅丰富着人的感情，也激发着人们的灵感和创作激情。因此教师要善于利用生活素材，拓展学生创作的空间，以便展现每个学生对生活的独特认识、体验和感悟。在美术教学中，我注意引导学生挖掘身边的创作素材自然资源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课。3. 巧用所学的知识技能，创作美化生活。将美术应用于生活是美术教育目的。要培养学生持久的实践兴趣与创造热情，教师必须善于引导，善于让美术活动走出课堂，在生活实践中举一反三，学以致用，让学生获得创造的满足感与成就感。为此，在教学中教师可以根据学校的活动，为学生创设运用美术的生活环境。例如，可以让学生设计校园艺术节宣传画，布置节日中的教室，给班里出黑板报。设计学习园地，布置自己的房间，让学生把从美术课上学的知识、技能运用在生活中，美化生活，还可以由课内向课外适当拓展。这样的课堂教学，既激发了学生的积极思维，也增强了学生对美术知识的理解、掌握与运用，从而使学生的心灵深处产生一种乐趣。总之，通过不同的途径探索让小学美术走进生活，为的是让学生喜欢美术，能积极主动地用心灵进行创作；使学生的个性得到充分、和谐的发展，培养学生具有美化生活、创造生活的兴趣与能