关注生活细节，雕琢幼儿素质.docVIP

关注生活细节，雕琢幼儿素质【摘 要】生活是人生的第―课，也是最基本的课程。幼儿学会了正确面对生活的态度会帮助幼儿形成健康的身心，提高幼儿的综合素养。在对于幼儿素养的培养过程中，教师要关注细节，通过分析幼儿的个性差异，全面引导幼儿发展，并且通过愉快体验的方式促进幼儿进行合作交流，使幼儿可以得到全面的发展和培养，实现幼儿综合素质的提高。【关键词】幼儿教育；细节；针对性；整体性；趣味性生活对于幼儿来说是一个永恒的话题，他们在生活中学习，在生活中成长，用生活细节来培养自己的个性和品质。幼儿身体各个器官的生理机能尚未发育成熟，各个组织都比较柔嫩，身体素质还很薄弱；同时，幼儿期又是生长发育十分迅速、新陈代谢旺盛的时期，他们对于身边的一切都非常好奇，渴望进行学习和探究。但由于幼儿缺乏知识经验，缺乏独立生活能力和自我保护能力，因此他们既需要教师给与悉心地照顾，更需要教师反复地指导帮助和训练，关注幼儿生活中的细节，用自己的语言和行为来教育幼儿，促进幼儿良好品质的形成。一、关注幼儿个性差异，教育要有针对性幼儿园是一个集体场所，在这个场所中什么性格的幼儿都有，教师要对每一个幼儿进行观察和分析，了解幼儿的特点，对幼儿进行有针对性的培养和指导，关注幼儿的个性和在生活中的细节，使幼儿可以不断提高和完善自己，形成良好的品质和修养。教师要通过细节来观察幼儿行为，这也是老师评价幼儿的一个依据。例如班级总是会有一些活泼好动的孩子，他们因为天真和无知总是会给教师带来很多的麻烦。老师对调皮孩子训斥、冷漠的态度不仅会伤害孩子的自尊和信心，同时也潜移默化地对其他孩子对待调皮孩子的态度起着导向作用。长期处于这种被斥责被拒绝的人际状况中的孩子，容易产生一种焦虑抵触的情绪，更容易采取更多的冲突、攻击性行为，从而进一步恶化人际关系。教师要注意对于幼儿教育的方式，从幼儿的个性差异出发，看到孩子身上的闪光点，采用表扬的方式让幼儿不再调皮或者是做坏事。二、全面引导幼儿发展，教育要有完整性世界儿童首脑会议发布的《儿童生存、保护和发展世界宜言》中有这样一段话：“儿童时代应该是欢乐、和平、游戏、学习和生长的时代。他们的未来应该在和谐和合作之中形成。”这段话可以作为我们衡量幼儿在园的一日生活的价值标准。再具体地说，如果我们能让幼儿坚信幼儿园是一个充满乐趣的地方，而且是他们明天还想再去的地方，这应该就是幼儿园一日生活带给幼儿最重要的价值了。教师要通过一日的生活使幼儿感受到快乐，从而在主动中进行锻炼和实践，培养幼儿自理和自立的能力，促进幼儿的全面发展。教师应事先考虑和计划幼儿一日活动的完整性和各个环节之间的转换，并帮助幼儿掌握每一个活动的名称，使他们知道下一个活动是什么。如教师可以向幼儿介绍幼儿园一日活动的各个环节为：入园→洗手→户外活动→→做早操→牛奶、饼干→活动课→如厕、洗手、喝水→户外活动→如厕、洗手、喝水→自由活动→午餐→饭后自由活动→午睡→如厕、洗手、喝水→点心→饭后自由活动→活动课→如厕、洗手、喝水→离园。但要注意一日活动的安排要富有弹性，不对每项活动展开的时间计算得过于严密，保证有根据幼儿当时实际活动状态进行调整的弹性余地，或延长、或提前。教师可以在每一个活动结束时有明确的信号，让每一个幼儿意识到要转向下一个活动了。教师通过各个生活环节对幼儿进行管理和指导，使幼儿可以在潜移默化中提高自己的自理能力，养成良好的生活习惯，这对于幼儿的发展具有极其重要的意义。三、愉快体验合作交际，教育要有趣味性《指南》中要求幼儿能够主动地参与各项活动，为了达到《指南》的要求，教师在教学中要注意向幼儿渗透形成良好的人际关系的思想，让幼儿能够学习如何给予别人爱和关心，初步学会在集体环境中的处事原则。教师还要引导幼儿了解和关爱家庭、幼儿园、社区的环境，让幼儿可以更快地适应社会生活，并且具有一定的社会责任感。教师要在教学中结合具体的教学内容，或者设置专门的专题向幼儿进行介绍和引导，促进幼儿对于社会的了解。为了促进幼儿之间的沟通、交流和合作，教师可以组织一些合作性的游戏来增加幼儿参与的热情，从而提高幼儿的能力。例如教师可以组织幼儿进行“抬轿子”游戏，二人抬、一人坐，游戏要求抬的动作要一致和协调，抬坐节奏要一致，两个一致和一个协调，充分培养了幼儿动作的协调性和同伴之间的合作能力。幼儿给孩子带来了快乐和乐趣，增加了他们主动参与的积极性，从而在实践中提高了幼儿的合作意识和交际能力，使幼儿具有了乐观、向上、合作的品质。通过合作游戏的开展，幼儿感受到了校园生活的乐趣，而且在游戏中能与同伴友好相处，学会互换角色，从而促进了幼儿的社会性发展与良好品格的形成。总之，教师要帮助幼儿掌握生活所必须的知识、技能并能在生活中加以应用，可以提高生活自理能力，增强自信心，也为他们今后的学习和生活，为最终走向自立准备好基础的能力和态度。教师关