421机械功.doc

4.2.1 机械功 一、教学任务分析 本节学习物理学中的机械功。机械功是“机械和功”这一章的第二节第一课时，是为下一节学习“功率”“机械能”打基础的，同时也是本章学习研究“功的原理”的基础，同时，通过学习本节知识，学生利用知识解决实际问题的能力会得到进一步提高。因此这一节课在知识层面上具有承上启下的作用，在培养学生的能力方面也有着十分重要的作用，学好本节课是至关重要的。 在学习本节前，学生已经学过“力”、“物体的运动”相关知识，对“力”和“距离”这两个概念并不陌生。但由于生活经验的影响，学生容易将生活中的“做工作”与物理学中的“做功”混淆，对用了力而未做功的现象不易理解。因此要通过一系列的事例让学生知道功的概念。 本节课的教学要求学生主动参与，通过本课学习，建立功的概念，学生能计算功的大小，从中体验到学习物理的乐趣，以及世界的多姿多彩。 二、教学目标 1．知识与技能 （1）知道功的概念； （2）理解做功的两个必要因素。能从生产、生活的实例中，判断哪些力做功，哪些力不做功。 （3）理解公式W = F·s 进行简单计算，知道功的单位。 过程与方法 （1）通过观察和实验，了解物理中的功与日常的“工作”概念的区别； （2）通过探究，理解做功的必要条件； 三、教学重点和难点 重点：做功的两个必要因素、功的计算 难点：功的概念建立，判断力对物体是否做功。 四、教学资源 1．学生实验器材：钩码、弹簧测力计、木块、铅球、秒表、矿泉水瓶、直尺等。 2．各种做功和功率的图片、视频等。 五、教学流程 教学环节 教师活动 学生活动 教学说明 引入 问1：两人用力大小和移动物体距离不同的情况下，怎样比较两人贡献大小(让学生充分讨论)？为什么？ 阅读活动卡p16小故事，讨论回答问题。 引导学生在比较中关注“力的大小”及“移动距离”这两个量。 新课： 机械功 举例：日常生活中一些做功。 定义：机械功 在定义中找关键词：物体上、沿力的方向、一段距离。 问2：由定义出发，思考做功的两个因素。 计算做功： 公式：W = F·s。 单位：1焦=1牛·米 问3：一焦耳的物理意义是什么 观察生活中一些做功，猜测做工需要哪些因素？ 思考回答问题 练习：判断物体是否做工，说出原因？ 思考回答问题： 一焦耳的物理意：1焦耳能量相等于1牛顿力的作用点在力的方向上移动1米距离所作的功。 活动一：体会1焦的大小。 说明“工”≠“功” 工—从事体力劳动。 物理书: 质量200g， 重力2N， 说一要匀速上升0.5米。 知识应用 问4：任何情况下力都对物体做功吗？ 例题： 教科书p1４例题１、 例题２。 思考回答问题 活动二：进行活动卡p17活动，通过对表格中实验结论的分析，体会机械功的含义 一、选择题 1．小车重200N，人用30N的水平力推小车沿水平路面匀速前进50m的过程中，下列判断正确的是 （ ）  A．重力做功10000 J B．人对车做功10000 J C．人对车做功1500 J D．小车受到的阻力是230N 2．陷进沼泽的汽车，司机费了九牛二虎之力，汽车还是纹丝不动，此过程 （ ） A.发动机对汽车没有做功 B.发动机对汽车没有作用力 C.司机对汽车做了功 D.地面的摩擦力对汽车做了功 3. 以下现象中力没有对物体做功的是（ ） A．用力将铅球掷出 B.将一桶水提上楼 C．球在光滑的水平面上滚动 D.骑自行车上学校 4. 在光滑水平面和粗糙水平面上推车,如果所用的推力相同并通过相同的距离,则推力对车所做的功是( ) 　 A.一样大 B.在光滑水平面上做功较多 　　C．在粗糙水平面上做功较多 D.要由小车通过的时间来决定 5.（选做题）小明用200N的力将一个重5N的足球踢到20m远的地方，则小明对足球做的功是（ ） 　　A.100J B.200J C.4000J D.无法确定 E.0J 6. （选做题）小明用200N的力将一个重5N的足球踢到20m远的地方，则球在空中运动的过程中，小明对足球做的功是（ ） A.100J B.200J C.4000J D.