善于调控情绪的教学设计.doc

七年级思想品德《善于调控情绪》 教学设计 课题 第六课第二框《善于调控情绪》 地 点 多媒体教室 时 间 星期四 第三节 课 程 分 析 地位与作用 本框内容是七年级思想品德（上册）第六课第二框的内容，和学生联系比较紧密，是对学生思想品质方面培养的良好内容。在本课教学中须调动各种信息，让学生明确我们只要用心把握好自己，学会调节自己的情绪，用积极、乐观的态度对待生活，就会发现生活中充满阳光与欢乐。 但十二三岁的青少年学生，情绪波动较大，分析判断能力还不成熟，当面对现实生活中的不良情绪时，往往不知所措，想排解又无从下手。本课根据青少年的这一特点，帮助学生找到排解不良情绪的有效措施，解决学习和生活中的实际问题。 重点分析 调控情绪的具体方法 难点分析 1.情绪是可以调适的 2.喜怒哀乐，不忘关心他人 学 习 目 标 1．情感、态度和价值观目标： 懂得调控自己的情绪对自己的学习和生活的重要性；通过学习合理调控情绪，让自己保持积极、健康向上的心态；学会观注他人的情绪，尊重他人，适时恰当的表达自己的情绪。 2．能力目标： 掌握调控情绪的方法；形成自我调控、自我控制的习惯。 3．知识目标： 让学生认只到青少年时期情绪是不稳定的，明白情绪是可以主观调控的；学会调控情绪的方法 教 学 方 法 讲授法、讨论法、案例分析法、合作学习 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 导 入 复习相关的知识导入新课 带领学生回顾第一框题：丰富多彩的情绪，提出问题： 1、情绪主要分为哪几类？ 2、情绪对人的影响有哪些？ 回顾知识，归纳知识，回答老师提出的上述问题： 让学生在掌握原有知识上引入新的内容。 主 题 探 究 主 题 探 究 主 题 探 究 1 情 绪 是 可 以 调 适 的 情境一：面对下雨的不同情绪表现引导学生结合自己的实际情况思考以下问题：（出示图例） 1、面对这场突如其来的大雨，这三位同学的情绪表现如何？ 2、为什么不同的人面对同样下雨这件事情会有不同的情绪表现？ 3、请同学来归纳一下：情绪与个人的态度、看问题的角度有什么关系？ 学生通过对比分析，自主探究，内心体验等方式思考上述问题，得出结论后，自由发言回答上述老师提出的问题。 通过对比分析、总结，引导学生理解：客观事实我们无法改变，但是我们可以改变自己对待客观事实的态度。态度转变了，情绪自然会发生改变的道理。 情境二：“解梦”案例（出示案例） 组织讨论： 分析案例，假如你是这位大臣，你将如何向国王解释？ 阅读案例，归纳出结论： 如何使国王的态度和情绪发生改变。 帮助学生认识到通过改变人的态度来改变情绪。 2 排 解 不 良 情 绪 的 方 法 2 排 解 不 良 情 绪 的 方 法 进行案例分析： 故事一：李伟画画非常好，曾获得美术比赛一等奖，他是班级的宣传委员。一天中午，他正在出板报，很多同学围观，不少同学赞叹，李伟听后心里美滋滋的 ，脸上始终洋溢着微笑，画得更起劲。 这时，小刚过来，对板报提出了一些批评，李伟不高兴了，回头生气地看着小刚，小刚还在说，李伟扔下粉笔，冲着小刚大声地说：“你行，我不干了。”剩下小刚和其他同学尴尬地站在那里。 请你分析，中学生的情绪有什么特点？中学生的不良情绪会给人造成哪些影响？ 故事二：坏脾气的小男孩通过钉钉子改变脾气。 请你分析，小男孩又是用什么方法调节了自己的不良情绪的？ 故事三：同学讨论，考试不及格后面对老师和家长要怎办？ 请你分析，要用什么方法调节了自己的不良情绪的？ 故事四：勾践卧薪尝胆，林则徐“制怒” ，司马迁《报任安书》 分别通过哪些方式来宣泄自己的消极情绪？ 2、介绍几则排解不良情绪的故事，引导学生分析，总结出排解不良情绪的方法。 3、对这三种方法进行详细介绍，并运用事例指导学生在生活中学会运用。 阅读并领悟： 1、遇到不良情绪时，我们应该怎么做？ 2、生活中，我们可以通过那些方式和途径来排解不良情绪？ 3、总结：调控情绪的主要方法：（1）注意转移法 （2）合理宣泄法 （3）理智控制法 每个