囚绿记新2讲课(免费阅读).ppt

1、绿是什么？“我”为什么如此热爱这抹绿？ 1、 “囚”绿是爱绿之深的表现，？ “囚”绿之前，陆蠡的那些举动反映了他对绿藤的喜爱？ 2、被囚前后，绿藤的生长状况如何？ 3、陆蠡对绿藤因爱而囚，你如何评价这种举动？ 4、对于绿藤被囚前后的生态变化，你会想些什么？ 5、绿藤被囚后尖端总朝着窗外的方向，你受到怎样的启示？ “ 常 春 藤 ” 的 特 点 蓬勃 向阳 固执 青 苔 史蒂芬·威廉·霍金 　 他因患肌萎缩性侧索硬化症，禁锢在一把轮椅上达40年之久，他身残志不残，克服了残废之患而成为国际物理界的超新星。　霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，也因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地吸引了每一个知道他的人。 　　 生命的顽强 抒写“那抹绿” 1、写一则描写笔记。描写对象，可以是石缝间的蒲公英，砖墙角的小瓜苗，悬崖峭壁上的松树…… 总之，是在恶劣环境中顽强生长的生命。描写要生动、充分，有整体感，能融入个人经验更好。 2、以“挫折”为话题，写一篇文章。 1.当你在春天发现第一棵破土的嫩芽时 2.你是否感到惊喜 3.当你在夏日看到绿满大地时 4.你是否感到惬意 5当你在阳光下，看到层层绿叶衬托下的鲜艳花朵时. 6.你是否升起一层敬畏 7.当你在秋天看到绿叶枯 黄，飘飘坠落时 8.绿色是生命的赞歌绿色是生命的赞歌 9.你是否感到惋惜 10.绿色是生命的赞歌 11.绿色是幸福的天使 12.没有绿色，阳光将失去作用 13.没有绿色，生命将毫无意义 14.有人说：绿色是雨水的种子 15.将醇美的甘露化作一片爱意 16.将醇美的甘露化作一片爱意 17.有人说：绿色是阳光的种子 18.把宽厚慈祥化为茁壮的生命力 19.有人说：绿色是无私的化身 20.层层绿叶只为衬托花儿的美丽 1.当你在春天发现第一棵破土的嫩芽时 2.你是否感到惊喜 3.当你在夏日看到绿满大地时 4.你是否感到惬意 5当你在阳光下，看到层层绿叶衬托下的鲜艳花朵时. 6.你是否升起一层敬畏 7.当你在秋天看到绿叶枯 黄，飘飘坠落时 8.绿色是生命的赞歌绿色是生命的赞歌 9.你是否感到惋惜 10.绿色是生命的赞歌 11.绿色是幸福的天使 12.没有绿色，阳光将失去作用 13.没有绿色，生命将毫无意义 14.有人说：绿色是雨水的种子 15.将醇美的甘露化作一片爱意 16.层层绿叶只为衬托花儿的美丽 17.有人说：绿色是阳光的种子 18.把宽厚慈祥化为茁壮的生命力 19.有人说：绿色是无私的化身 当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋零!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！ 导入： 《囚绿记》是一篇咏物抒情散文。课文讲述了作者与常春藤枝条的一段交往经历。文章以一枝常春藤为线索，牵引无限情思，唱出了一曲绿色生命赞歌，并由衷的赞美了“常春藤”不屈服于黑暗的精神，颂扬了中华民族忠贞不屈的民族气节。 写法小结 柔软、茂绿、生机蓬勃（前） 总朝窗外、柔弱、细瘦、固执（后） （对比） 象征 象征生命、希望、追求光明、自由、 坚贞不屈的精神 赞扬中国人民坚贞不屈的民族气节 表现”我“也像常春藤一样，永不屈 服于黑暗永远追求光明的精神 表现主旨 写作手法 托物言志 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ ——王安石 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 ——杜牧 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——白居易 绿色入诗 思 考： 1、作者为什么喜欢绿？“囚绿之后为什么又放绿” ？放绿之后为什么还怀绿 探讨一下这篇文章的深刻内涵。 结合语境品味下列语句 2、我怀念着绿色把我的心等焦了 3、我要借绿色来比喻匆匆的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。 临行时我郑重的开释了着永不屈服于黑暗的囚人。 蠡 嵌 瞥 涸辙 暇 茎 淅沥 猗郁 蕈菌 揠苗助长 hé piē qiàn lí xiá jīng yī xī lì xùn yà lǐ 3教学目标： （1）知识与能力目标： （2）过程与方法目标： （3）情感态度与价值观目标： 感知全文，把握托物言志的写作手法 通过“自主—合作—探究”的学习方式，深入分析， 提高学生的阅读能力 引导学生在获得审美情感体验的同时， 领会“绿”