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四年级上册18《维生素C的故事》
18.维生素C的故事
一、教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。
3.朗读中感受体验哥伦布的心情,积累一些描写心情的词语,凭借一些描写心情的词语,凭借语言文字,说出哥伦布情感发生的变化和原因。
4.了解维生素C的发现过程,懂得任何发现、创造都离不开细心的思考。
二、教学重点与难点 :
重点:了解维生素C被人们发现的经过,认识维生素对人体的重要性。
难点:了解维生素C的发现过程,懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究。
三、教学评价设计:
1.通过默写更能进一步的掌握学生的自学情况。
2.在精读感悟环节,采用魔都,讨论,交流,感情的朗读等方式推进学生读懂课文从而体会作者的思想感情。
3.在教学中,关注学生的情感体验,关注学生的的自主学习,合作学习,并及时的做出评价.
四、教与学的准备:
学生:1.预习课文。
2.搜集关于维生素及维生素c的资料。
教师:教学课件
五、教学课时:2课时
六、教学设计:
第一课时
(一)、揭示课题
1、介绍维生素C。
同学们,老师安排大家在课下查找维生素C的资料,现在你一定对它有了一定的了解,谁愿意为大家介绍一下。
2、导入。
关于维生素C的发现,还有一个感人的故事。今天就让我们回到16世纪,一起去探索维生素被发现的经过。
(二)、初读课文
1、自读课文,听清楚老师要求:读准生字、生词,不理解的地方注上标记。
2、检查自学情况。
(1)出示生字词,指名认读,全班齐读。
(2)说说结合上下文理解了哪些新词,还有哪些词语不理解。(教师相机指导。)
(三)、再读课文,理清顺序。
1、哥伦布是16世纪意大利的伟大的航海家,他常常带领船队在大西洋上乘风破浪,远航探险,为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会,他帮助人们发现了维生素C,这是怎么回事?请大家读课文。
2、学生自读课文,思考问题。
3、指名说说维生素C被发现的经过。
(“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现染病船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C)
(四)、学习课文1、2自然段。
1、指名读第一自然段,思考:这一段告诉我们什么?
2、指名反馈。(故事的时间、地点、人和物)
3、16世纪的航海生活不仅艰苦,还很危险。在哥伦布的航海队伍中常常有不速之客,人们把它称为“海上凶神”,这个名字让人听起来怎么样?(很害怕),它为什么让人感觉到很害怕啊?那人们为什么这么称呼这种疾病呢?(课件出示)请大家读读第2自然段画出有关的句子
4、读后讨论。
5、指导朗读。(指名说)
6、现在人们已经知道,其实这种怪病就是坏血病,是船员们体内缺乏维生素C而导致的。船员们的体内为什么会缺少维生素C呢?
(因为长期在船上生活,吃的是黑面包和咸鱼,很少、甚至吃不上蔬菜和水果,这就导致了船员体内严重缺少维生素C。)
7、小结:仅仅是因为缺少维生素C,不知有多少船员葬身于茫茫大海,真是太可悲了。
(五)、作业
1、正确、流利地朗读课文。
2、把人们发现维生素C的经过说给别人听。
第二课时
(一)、情景导入
? 1、今天我们继续学习18课,齐读课题。
2、默词:现在老师想看看孩子们词语掌握的情况,请大家拿出笔和本子,谁自告奋勇地到前面来写?
乘风破浪 浑身无力 海上凶神 又惊又喜 起死回生 不治而愈
3、交流检查
看看这位同学写得怎么样
全对的请举手,哎呀,这么多全对的,你们真了不起,替自己鼓励一下。
4、回顾课文的主要内容。
有一位哲学家曾经说过“会读书的人能把一篇文章读成一句或几句话。”经过上一节课的学习,老师相信你们也能选用当中的一些词语来说说维生素C发现的经过。
5、小结过渡
“多一遍读书,就多一分了解”从你们的回答中,老师看出你们课前复习很扎实,这是一种好的学习习惯,要继续保持哟。今天,老师就和大家一起走进文本,进一步了解维生素C发现的经过,感受哥伦布他们伟大的人格。
(二)、理解心情变化
“海上凶神”是及其可怕的,也不知道它夺了多少人的生命。可是在一次航海中,得了这一怪病的船员却奇迹般的起死回生了,这究竟是怎么回事呢?在这次航行中哥伦布的心情又有怎么样的变化呢?
1.(课件出示)默读第3——6自然段,看看哥伦布是如何来应对的,他的心情有哪些变化?请划出相关的词句。
(1)小组交流(代表汇报)
(2)(课件出示)哥伦布的心情十分沉重
哥伦布噙着眼泪点了点头
哥伦布放入心情也越来越沉重
哥伦布又惊又喜
(3)现在我们来读读这些词句。谁来读?读出他的心情变化。(指名读,分组读, 师范读)
2.再次默读3——6自然段,是什么样的情况引起哥伦布的心情变化的
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