四年级语文课例研究主题.doc

四年级语文课例研究主题： 依托文本 整合资源 帮助学生深入理解课文内容 【教学课例】 《和时间赛跑》，这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。 我组共进行了三次试讲，每次试讲下来，四位老师都会坐下来研讨并根据实际情况进行了较大的修改…… 第一次试讲教师：王玉玲 第一次关键事件 【情景与描述】 师：同学们，法国思想家伏尔泰曾出过一个意味深长的谜：“世界上哪样东西最长又是最短的，最快又是最慢的，最能分割又是最广大的，最不受重视又是最值得惋惜的？没有它，什么事情都做不成；它使一切渺小的东西归于消灭，使一切伟大的东西生命不绝。”这是什么? （通过讨论，得出答案：时间） 师：时间如流水，一去不复返，我们要像珍惜自己的生命一样珍惜时间，古今中外的文人墨客给我们留下了许多关于珍惜时间的话，你都知道哪些？ （生交流收集关于珍惜的时间的名人名言） 师：老师也收集了几句（出示收集的句子）我们一起来读一读。 生读 师：古今中外那么多的成功人士都是珍惜时间的楷模，今天我们就来看看台湾著名作家林清玄是怎样珍惜时间的。 师：关于林清玄你了解多少？ （生交流收集的有关林清玄的资料） 师出示林清玄的资料，在成绩地方画出着重符号，生读一读。 【研究与讨论】 课后，教研组进行了讨论。 时间，对于四年级学生来说是个既熟悉又陌生的概念，学习本文的目的是希望学生懂得珍惜时间，学会利用时间。课前，学生收集了关于珍惜时间的名言和有关林清玄的资料。本来，课外的收集是为了更好的理解课文，但本组老师认为，这样用资料，对课文的理解没有多大的帮助，使用时机不当，用时过多。 【初次认识】 我们在集体反思与讨论的过程中，达成共识：资料的补充与使用不能盲目，要对学生理解课文有帮助，出现时机要恰当。本课的名言和林清玄的资料最好放在课文讲完后再出示，帮助学生加深对课文的理解。 第二次试讲教师：章颖 第二次关键事件 【情景与描述】 师：作者“我”因为祖母去世而悲伤痛苦，是谁开导了他？ 生：是父亲。 师：那么父亲对“我”说了什么？请孩子们用波浪线将父亲对“我”说的话勾画出来。 （学生勾画，全班反馈，并齐读。） 师：爸爸说的这段话中，一共有几句话？请用小圆圈的序号标注出来。 生：一共4句话。 （分别请学生范读这4句话。） 师：爸爸说的这4句话，是围绕哪一句来说的呢？ （用单横线勾画出第1句话，教师将“所有时间里的事物，都永远不会回来”板书于黑板上，再全班齐读。） 师：爸爸告诉“我”，所有时间里的事物，都永远不会回来。哪些事物是永远都不会回来的呢？ （按顺序学习后3句话。） 生：昨天永远不会回来，你不可能再回到昨天。 师：你自己有没有类似的体会？ 生：昨天过去了，就没有了。 师：所以爸爸告诉我们大家——（全班齐读：所有时间里的事物，都永远不会回来。） 师：还有什么也是不会回来的？ 生：童年过去了，也不会回来。 师：是啊，就像老师羡慕你们一样，我再也不会回到你们那么小的时光了。 生：我也羡慕妹妹那么小，不用像我们一样很累的学习。 师：所以，童年也是时间里的事物，过去了，就永远不会回来。（再全班齐读中心句。） 师：还有什么是永远不会回来的？ 生：祖母去世，永远不会回来。 师：对，生命也是如此，失去了就永远不会回来。 （全班再齐读爸爸的话。） 师：听了爸爸的话，“我”觉得有一种说不出的滋味。你呢？ （生畅谈。） 【研究与讨论】 从第一课时看来，孩子们提出的问题是“为什么要和时间赛跑”以及“怎样与时间赛跑”两个中心问题。于是按照行课内容，先安排设计完成“为什么要和时间赛跑”这一问题。 在解决“为什么要和时间赛跑”这一问题上，课文第四自然段父亲的话是全文的关键。于是提出第四段进行重点学习。在朗读与体会结合的方法之下指导学生感悟“所有时间里的事物，都永远不会回来”这一中心句。 但本节课看出，在理解第四段的内容上学生基本能够抓出关键词，却理解得不深入。部分语文感悟能力强的孩子能够从这一段的学习中体会到“为什么与时间赛跑”的原因，但大部分学生都以旁观者的心态看待课文。感觉单独引用父亲的话，还不能够引导学生更深入贴切地领会课文意思。 教师明显感觉在这一部分的学习时间及深入度不够，并耽误了后半部分“怎样与时间赛跑”的学习。 第三次试讲教师：蒋敏 【教学设计】我们在设计该课的教学流程时，采取用中心句──“所有时间里的事物，都永远不会回来了”──引领全文的学习。第二课时，首先从“我”对爸爸的话的理解入手，让学生知道“我