四认识万以内的数.doc

四、认识万以内的数 教学内容：国标本苏教版数学教科书P28-51 教材分析： “认识万以内的数”这一单元的知识点比较多。学生在日常生活中接触较大数目的机会又比较少，对较大数目缺乏认识，学习这单元的内容有一定的难度。为了让学生更好地理解和掌握万以内数的认识，教科书充分利用学生已有的认数经验，分三段安排教学内容。第一段，认识千以内的数。第二段，认识万以内的数。第三段，万以内数的大小比较和简单的近似数。这样，有层次地安排学生的认数活动，有助于学生由易到难、由简单到复杂、循序渐进地理解和掌握万以内数的意思、表示方法和大小关系，体会十进制计数法的特点，积累一定的认数经验，获得良好的数感。 学情分析： 本单元是在学生认识了100以内数的基础上编排的，是小学数学教学中“数的认识”教学十分重要的一段，也是学生数概念形成和发展的关键阶段。在本单元之前，学生接触的都是比较小的数，这就限制了他们对自然环境、日常生活和生产劳动的认识。在本单元，学生将学习新的计数知识，用较大的数描述、交流学校生活或社会生活里的事件与现象，他们的数感会有明显的发展。 教学目标： 1.使学生通过观察、操作、数数等活动，理解万以内数的意义，了解万以内数的数位名称及顺序，知道万以内的计数单位及相邻两个单位间进率；会认、读、写万以内的数；掌握万以内数大小比较的方法，能正确比较数的大小；能说出各数位的名称，理解各数位上的数表示的意义；能根据万以内数的组成进行简单的加、减法口算；认识“≈”，并能用“≈”表示一个接近整百、整千数的近似数；会用算盘表示数。 2.使学生在认数、比较数的大小和估计数的大小的过程中，进一步体会十进制计数法的基本特点，初步感受万以内数的大小关系，能用万以内的数解决一些简单的实际问题，提高用数进行表达和交流的能力，增强估计意识，发展数敢。 3.使学生在认数活动中，进一步感受数学与日常生活的密切联系，培养认真观察、积极思考的习惯，体验与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的自信心。 教学重点：万以内数的顺序和组成，万以内数的读、写方法，万以内数的大小比较。 教学难点：中间和末尾有0的数的读、写。 教学准备：多媒体、卡片、小黑板 课时安排：（15课时） 1．认识千以内的数 1课时 2．千以内数的读写与练习 2课时 3．在算盘上表示千以内的数 1课时 4．练习三 2课时 5．认识万以内的数（中间内有零）和一万 1课时 6．中间有零的万以内的数的认识 1课时 7.比较万以内数的大小 1课时 8.非整百、整千数最接近几百、几千 1课时 9.练习四 2课时 10.复习 3课时 1． 认识千以内的数 教学内容：教科书第28-29页的例1、例2以及“想想做做”1-6题。 教学目标： 经历数数的过程，认识计数单位“千”，理解千以内的数的含义，能用小方块、计数器等表示千以内的数。 能运用数描述事物，建立数感，体验合作交流解决问题的过程。 培养用数学的眼光观察事物的意识，感受数学活动的成功和乐趣。 教学重点： 理解整百数、几百几十几、一千等千以内数的含义。 教学难点： 掌握数数的方法，知道几百几十九后面的数是多少。 教学准备：?多媒体、计数器 教学过程： 一、情境激趣，导入新课 提问：小朋友们，我们已经认识了100以内的数，你会用100以内的数说一句话吗？ （出示例1两幅情境图）谁能找到图中的数学信息，向大家介绍一下？ 小结：像134、300这样比100大的数，生活中处处可见，这节课我们就来认识千以内的数。（板书课题） 二、动手操作，合作探究 1.教学例1. （1）复习旧知。 出示方块图，提问：一个小方块表示“一”，数一数，一条小方块表示多少？一板小方块表示多少？你是怎么数的？一、十、百之间有什么关系？ 小结：10个一是十，10个十是一百。 出示计数器，提问：从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位？个位上一颗算珠表示1个一，十位上的一颗珠表示多少？百位上呢？ （2）认识整百数。 出示3板小方块：3个一百是多少？在计数器上拨一拨。 交流并板书：3个一百是三百。 师在百位上拨6颗珠，提问：这是多少？你是怎样想的？四百怎样拨？ 同桌合作，