八年级下册古诗文理解性默写复习资料1..docVIP

八年级下册古诗文言文复习资料 1．《与朱元思书》（吴钧） ⑴写江上放舟自由情态的句子是：从流飘荡，任意东西。 ⑵总括富春江山水景色特点的句子是：奇山异水，天下独绝。 ⑶描写水之“异”的句子：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 ⑷描写山之“奇”的句子：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 ⑸从听觉写泉响、鸟鸣、蝉叫、猿啼两组对偶句：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 ⑹触景生情，表明自己爱慕自然、鄙弃名利的句子：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 2．《五柳先生传》（陶渊明） ⑴概括先生最突出性格的句子是：闲静少言，不慕荣利。 ⑵直接具体表现“不戚戚于贫贱”的句子是：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。 ⑶先生的三大志趣是：好读书，性嗜酒，常著文章。 ⑷引用黔娄之妻的话以表明心志的句子是：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 3．《马说》韩愈 ⑴写伯乐对千里马起决定作用的名句是：世有伯乐，然后有千里马。 ⑵描写千里马终身遭遇的句子是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ⑶写食马者浅薄愚妄表现的是：①策之不以其道。②食之不能尽其材。③鸣之而不能通其意。 ⑷千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见。 ⑸千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能干里而食也。（其真不知马也。） ⑹文中主旨句是：其真不知马也。怀才不遇的人常慨叹的两句话是：千里马常有，而伯乐不常有。 4．《送东阳马生序》宋濂 ⑴描写少年时读书之难的句子：①家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。（无书）②天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。（天寒）③录毕，走送之，不敢稍逾约。（期紧） ⑵ 写自己从师之难的句子：①尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。②先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 ⑶写自己长大后求学之艰的：①衣：余则缊袍敝衣处其间。②食：主人日再食，无鲜肥滋味之享。③住：寓逆旅。?④行：负箧曳屣行深山巨谷中。 ⑷ “余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”的原因句是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 ⑸文中说明作者不辞辛苦，求师助学的原因是①余幼时即嗜学。②益慕圣贤之道。③以中有足乐者。文末最能概括求学经历的句子是：盖余之勤且艰若此。 通假字归纳(翻译时，不要只停留在什么通什么的层面，还应该作具体解释)1、蝉则千转不穷:“转”通“啭”，鸟叫声。2、窥谷忘反：“反”通“返”，回家。 3、食马者不知其能千里而食也：“食”通“饲”，喂。(这句两个“食”读sì，读对了才能解对)4、才美不外见（“见”通“现”，表现） 5、祗辱于奴隶人之手（“祗”通“只”，只是） 6、食之不能尽其材（“材”通“才”可译为“才能”） 7、其真无马邪：“邪”通“耶”，语气助词，表示疑问，相当于“吗”。8、四支僵劲：“支”通“肢”，肢体，手足。9、同舍生皆被绮绣：“被”通“披”，穿。 （《陈涉世家》中“将军身被坚执锐”的“被”与此同类） 10、零丁洋里叹零丁（“零丁”通“伶仃”，孤独，没有依靠） 一词多义归纳《与朱元思书》（1—3） 《五柳先生传》（4—7） 23课（8—12） 1、绝 ｛奇山异水，天下独绝（独一无二，绝妙） 猿则百叫无绝（断绝、消失） 2、上 负势竞上（方位名词用作动词，可译为“向上”） 横柯上蔽（名词，可译为“上边、上面”） 3、百 一百许里（数词，实指，表示“十的十倍”） 猿则百叫无绝（数词，虚指，可译为“极言其多”） 4、许 先生，不知何许人也（处所，地方） 自富阳至桐庐，一百许里（表示估计，左右，多） 5、之 或置酒而招之（代词，他） 6、 以 因以为号焉（介词，把） 无怀氏之民欤（结构助词，的） 以此自终（介词，凭借） 7、其 亲旧知其如此（代词，可译为“他”） 其言兹若人之俦乎（语气词，表推测，可译为“大概”） 8、其 安求其能千里也？（代词，它） 策之不以其道（代词，它的） 其真无马邪？（难道，表反问语气） 其真不知马也（恐怕，表推测语气） 9、食 食不饱，力不足，才美不外见（动词，吃） 一食或尽粟一石（量词，一食，吃一顿） 食马者不知其能千里而食也（“食”通“饲”，喂，喂养。） 10、能 安求其能千里也？（助动词，能够） 11、策 执策而临之（名词，马鞭子） 虽有千里之能（名词，才能、本领。） 策之不以其道（动词，用鞭子打，驱使。） 12、之 策之不以其道（代词，它，指马） 祗辱于奴隶人之手（结构助词，的） 马之千里者（表示定语后置，无义） 鸣之