实验心理学-2010.12.11-辅修幻灯片.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 超长时记忆（VLTM）：永久存贮的证据？ (Bahrick, 1984) 间隔50年，对西班牙语的保持如何？ 被试： 773名曾在中学学习过西班牙语的人 测验工具：阅读理解测验；单词、语法、短语的回忆和再认测验 研究结果：西班牙语知识在最初三年内显著衰退，然后就到达某种稳定水平——这一水平可以保持30多年之久 长时记忆遗忘：痕迹消退还是信息干扰？ 信息间干扰的机制？ Anderson Neely (1996): 提取线索 提取线索导致了对目标记忆的提取 当提取线索并非直接和仅仅一个特定记忆联系，就会产生干扰 Retrieval cue Target memory Retrieval cue Target Competitor Examples 1: recognition VS recall test Apple-Boat Hat-Bone Bicycle-Clock Mouse-Tree Ball-House Ear-Blanket Paired associates learning task Apple-? Bicycle-? Mouse-? Apple-? Apple-Bottle Apple-Baby Apple-Boat Examples 2: Apple-Robe Hat-Circle Bicycle-Roof Mouse-Magazine Ball-Baby Ear-Penny (in e.g.1) Apple-? Mouse-? 长时记忆的编码 语义编码---Baddeley (1966a) 记忆单词表，其中分组： 1---读音相似 2---读音不同 (matched with 1) 3---词义相似 4---词义不同 (matched with 3) 实验程序：学习→20分钟干扰任务→测验 实验结果：语义相似性影响了回忆成绩 结论：LTM的语义编码，STM的语音编码 语义编码的其他证据 对听觉呈现句子的再认 自由回忆测验：被试倾向于将存在语义联系的单词合并在一起回忆出来 加工水平效应：语义编码加工程度不同，记忆效果有差别 Structural Phonemic Semantic Self-reference Release from Proactive Inhibition 学习狗1?回忆1?狗2?回忆2?狗3?回忆3 实验组：学习职业?回忆4 控制组：学习狗4?回忆4 记忆的加工水平观点 Craik Lockhart (1972): 记忆的效果，取决于对所记忆信息的最初编码（加工） 信息编码中存在不同类型的认知加工：从简单的感觉分析一直到复杂的语义分析 实验程序 (Craik Tulving, 1975) Task: incidental learning---surprising test **Experimental manipulation: Low level: “Whether the word was printed in capital letters?” Medium level: “Whether the word rhymed with another word?” High level: “Whether the word could fit into the particular sentence?” Record: reaction time Results: words processed semantically were remembered best. Semantic processing need more time. 双重编码假说——Paivio(1975) 语义编码 表象编码 非言语的、知觉的信息 语义编码和表象编码是两个平行的认知系统，可以分别被相关刺激激活，且这两类信息可以相互转换 Resource: Paivio (1975) Experimental evidence: letter-picture matching judgments consistent inconsistent 实验说明 实验任务：判断两样东西的真实大小 → RT 实验假设： 1---if semantic coding in LTM → RT图RT字 2---if semantic + presentational coding → RT图=RT字 3---if presentational coding in LTM → for pictures: RT不一致RT一致; for lette