氮族元素、几种常见的金属.ppt

新教材分析 1、设计美观，内容丰富，能激发学生学习的欲望和学习主动性 2、能体现因材施教的原则 3、有利于提高学生的学习素养和科学素养 4、有利于提高学生的综合实践能力 氮族元素 新教材 旧教材 第一节：氮和磷 (氮族元素） 第二节：氨和铵盐 （氮气） 第三节：硝酸 （氨 铵盐） 第四节：氧化还原反应方程式的配平（硝酸） 第五节：有关化学方程式的计算 （配平） （第六节 磷 磷酸） 氨的化学性质和制法 1、氨与水的反应 NH3+H2O NH3·H2O NH4++OH- 化合价升降法 1、依据：氧化还原反应中化合价升高和降低 总数相等 2、步骤： 总结出步骤后，通过练习，再总结出技巧 3、技巧：（1）先配平反应物或生成物，一般是含物质较多的一边或有脚标的一边，再用观察的方法配平另一边 ，如： 有关化学方程式的计算 习题配备 1、习题配备一定要遵循循序渐进的原则，首先从容易题入手，掌握方法后再逐步深入 2、教学中练习达到中等难度即可，切不可用大量的高难题来训练，关键是掌握方法 3、尽量减少一步到位的训练方式 几种常见的金属 第一节：镁和铝 第二节：铁和铁的化合物 第三节：金属的冶炼 第四节：原电池原理及其应用 本章的重点 一、镁、铝、铁的化学性质 二、铁的化合物及各种价态间的转化 三、金属的冶炼原理 四、原电池原理及其应用 本章在教材中的作用和地位 金属的知识是无机化学中很重要的元素化合物知识。高一学过碱金属，现在把镁、铝、铁合在一起学习，除了由于它们性质相似外，主要是有利于学生形成知识系统 本章内容丰富，既有元素化合物知识，又有理论知识，虽都是新知识，但又与旧知识有联系。涉及内容在工农业生产、科学实验和日常生活中都有广泛的用途，与人类的生存和发展有着密切的关系。 如:合金；化学电源；新型电池等 镁、铝、铁的教学 1、金属通性（B） 学生可阅读自学，对于不易理解的，教师可以借助课件来演示微观过程来帮助理解。如：导电、导热、延展性 2、镁、铝的化学性质及铝的重要化合物（C）做好实验是关键，可以与学生共同探讨。或把验证性实验，改成探究型实验。 如：氢氧化铝教学探究型实验 （1）学生自己做实验 （2）分析现象，得出结论 （3）探究原因 原电池原理和应用 1、明确原电池反应的实质 2、明白什么是原电池及组成原电池的条件 3、能正确判断电极并能正确书写电极反应方程式 4、能用原电池原理解释一些生活和实验中的现象 5、知道日常生活中常用的化学电源和新型化学电池，能说出它们的正负极材料和电解质溶液 6、明白金属腐蚀的原因并清楚金属的防护方法 习题配备 1、形成性练习：巩固基础知识，用所学知识解释或解决一些简单问题 2、尽量避免一步到位的题出现，避免大面积的加深和拓宽。加深和拓宽应是少数学有余力的同学主动探究的结果，而不能作为学习目标强压给学生。 3、练习的最终目标是：记住知识点；找出规律；形成解题方法。 下面看几个例题： 例题1 形成性练习 下列装置中，属于原电池的是 考试与评价 1、重视双基的掌握 2、用化学知识解决一些实际问题 3、重视实验操作，对真正做过实验和设计过实验的同学更有利 4、偏题、怪题、内涵很深的题不会出现 三、教师可以用一节蓄电池来介绍其组成 四、锂电池和新型燃料电池有条件的可以在科技博览的录象中看到其用途和功能 五、金属的腐蚀与防护，教师可引导学生依据原电池原理，阅读、自学、讨论得出金属腐蚀的原因，并写出电化学腐蚀的电极反应方程式。针对金属腐蚀的原因可让学生大胆思考和想象，采用什么方法可防止金属腐蚀？哪些方法更实用？ 稀硫酸 无水酒精 氯化钠溶液 C C Cu Zn Fe Fe Cu Zn 稀硫酸 答案：B A B C D 例题2：思维训练 有A、B、C、D四种金属，将A 与B用导线连接起来，浸入电解质溶液中， B不易被腐蚀；将A 、D分别投入等物质的量浓度的盐酸中， D比A反应剧烈；将铜浸入B的盐溶液中，无明显变化；如果把铜浸入C的盐溶液里，有金属C析出。据此判断它们的金属活动性由强到弱的顺序为 （ ） A. DCAB B. DABC C. DBAC D. BADC 答案：B 归纳总结：比较金属活泼性的方法 例题3：