新课程新课堂新教师全解.ppt

第二章 新课堂 “1+1”高效课堂教学模式 “教材+学案” 利用教师编制的导学案，指导、引导、辅导学生进行个体学、小组学，延伸学习的时间、空间，拓展学习的内容。同时，教师还可将教材以外的课外读物、社会实践内容编入学案，引导学生拓展知识，体验实践。 第二章 新课堂 “1+1”高效课堂教学模式 “自主+合作” 以案导学，小组合作。学案是学生自学、小组学习的导师，让学生超前学习。有针对性的实行小组合作学习，能有力的促进中差生的提高，在课堂上彼此互查互批，暴露疑难问题，有利于提高教师组织教学的针对性，通过自主学习、小组互查、大组讨论三个环节完成知识的构建。 第二章 新课堂 “1+1”高效课堂教学模式 “课前+课中” 根据导学案的引导，课前以学生的独立自主学习、小组互查为主，课前学习可以是看书、作业讨论，也可以是探究、实验、实践活动。把预习放在课前或课中的前段时间，先学后教。这样一方面能很好地培养学生的学习能力，另一方面能使课堂教学更有针对性、实效性，减轻了学生课后复习的困难，减少了问题的堆积，形成学习前移、作业前置的良好学习习惯，给学生许多自主成长的时间和空间，对培养学生学习习惯、塑造学生品格有很大的帮助。 翻转课堂起源于美国。学生晚上在家观看教学视频，第二天回到教室做作业，遇到问题时则向老师和同学请教。这与传统的“老师白天在教室上课、学生晚上回家做作业”的课堂模式正好相反，这就是“翻转课堂” 2011年以来，聚奎中学借鉴美国必威体育精装版的翻转课堂模式，率先在国内实施翻转课堂，率先在学校开展实践研究，就是从全球教育寻找经验，用科技改造高效课堂，打造学校品牌核心竞争力的突围行动。 第二章 新课堂 重庆聚奎中学：翻转课堂 翻转课堂（the Flipped Classroom）颠倒教室、翻转教学、颠倒课堂、翻转学习等——科技改变课堂 第二章 新课堂 翻转课堂视频 第二章 新课堂 重庆聚奎中学：翻转课堂 ? ? 几年来的课改实践，让聚奎人认识到，简单模 仿移植不能带来理想效果，只有根植于学校实际的 借鉴创新，才能打造适合自己的课改模式。 重庆聚奎中学翻转课堂 翻转课堂改革，激活了这所百年名校的创造能量。聚奎中学基于已有的文化传统，结合时代要求，提炼出“做最好的自己”这一办学理念，塑魂学校文化，引领学校整体变革，走上了一条适合自己的品牌、优质、特色发展之路。 聚奎中学提炼出“做最好的自己”的办学理念，即要求学生、教师和学校做独特的自己，找到自身的特色，走一条适合自己的发展道路；和过去的自己比，完善自我，超越自我，尽可能发展到力所能及的最好程度。 第二章 新课堂 重庆聚奎中学：翻转课堂 ? ? 聚奎中学以为学生的终身发展奠基为己任，确立培养学生“五会五能”的目标：会做人、会求知、会生活、会一门乐器、会锻炼，能写一手好字、能写一篇好文章、能用熟练的外语在网上了解外国国情、能绘画、能创新。并将培养“五会五能”渗透于课程、活动、环境等学校的方方面面。 1“翻转”让学生自己掌控学习，实现学生个性化学习； 2“翻转”增加了学习中的互动，让教师更了解学生； 3“翻转”让教师与家长的交流更深入； 4、翻转改变了课堂管理； 5、翻转能帮助学习有困难的学生； 6、翻转可以帮助繁忙的学生。 第二章 新课堂 高效课堂 高效课堂——知识的超市，生命的狂欢。 所谓”超市“，是从分层出发，基于”学情“实施分类，即分层目标、分层学习、分层达标、分层作业。“超市”凸显出对学生学习主体、学习能力、学习内容、学习个性、学习方式方法的尊重，它遵循的是差异性、选择性、个体性的教学原理。 所谓“狂欢”，是关注学生的学习状态，把学习氛围、学习兴趣、学习情感当成最重要的评价依据。让每一次的学习经历变成充满情趣愉快的情感体验流程。 相信学生是师德，就是要相信学生能学会，不去包办与代替学生的学； 解放学生是能力，让学生从学会走向会学，进而走向乐学与创学； 利用学生是智慧，就是要善于利用学生管理学生，帮扶学生，把学生作为重要的教学资源加以开发； 发展学生是目的，就是要让学生实现最大限度的发展。围绕这个灵魂重构两个关系，即变传统教学关系中的“唯教”为“唯学”，变传统师生关系中的“唯师”为”唯生“，课堂最宝贵的教学资源是学生，两唯的核心是学和学生，主张让学习发生在学生身上。 高效课堂的灵魂：相信学生、解放学生、利用学生、发展 学生 高效课堂追求的是效率（课堂的充实）、效益（课堂的扎实）和效果（学生综合素质提升）的统一 第二章 新课堂 快乐课堂 快乐课堂：为学应是一片欢喜境界。快乐是一种能力，快乐是一种外在表现，内在表现为心理的愉悦，反映人的内在的和谐与幸福