正确的儿童观和教育观稿案例.ppt

幼儿园教师的儿童观和教育观—《3-6岁儿童学习与发展指南》解读 邵阳师范颜香华 第一部分《中国3-6岁儿童学习与发展指南》解读 一. 指南制定的背景 背景一.我国社会与教育发展的需要 背景二.我国幼儿教育改革和发展的需要 背景三.联合国儿童基金会遍及全球项目 二. 指南制定目的：为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础，以促进幼儿在体智德美各方面的全面协调为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。 三. 指南的内容框架： 五大领域 健康 语言 社会 科学 艺术 四. 指南的性质：是一个3-6岁儿童学习与发展的指导性文件 五. 指南的基本理念： 幼儿有着自身的发展规律 学习和发展是每一个幼儿的权利 正确的教育价值观是幼儿教育的灵魂 六. 指南的出台对制止当时愈演愈烈的“幼儿园教育小学化” 是场及时雨 （一）幼儿教育小学化普遍存在“昨天入学考试，爷爷的‘爷’字我不会写，学校就没要我。”这是去年9月开学时，市民赵女士和一个孩子的对话。说起这件事，赵女士至今心里还有些气愤：“什么都会写，上小学孩子学什么？”.为了不让自己的孩子也落得这个下场，赵女士回家后给孩子定了任务：每天必须学会几个字。寒假期间，看着4岁的孙子又是写家庭作业、又要完成妈妈留给他的任务，爷爷不禁感慨：现在的孩子越来越难做。家长1：我女儿现在上幼儿园大班，每天晚上都要完成老师布置的作业，每天20个汉字，一个汉字写10遍。刚开始孩子还能耐着性子写完，现在孩子一写字就哭闹。让孩子玩吧，我觉得其他孩子都在学，不能不学；让孩子学吧，孩子又很痛苦。所以现在我们家长也挺彷徨。家长2：我弟弟的孩子都会写200个字了，可我的孩子连笔画都不会。现在的幼儿园，教学内容不一。我认为我的孩子应该在幼儿园多学一些知识，最起码也要会数数、写字。我从亲戚朋友处了解到，现在的小学课本其实很有难度，就拿语文来说，一年级的生字比旧教材多了，我的一个外甥就学得很吃力。让孩子提前学累是累一点，但不用担心孩子到了小学跟不上。家长3：我的孩子去年秋季入学后的两个月，在学校的拼音教学中学得不好，被请家长，老师批评我，孩子怎么上的幼儿园，连拼音都不会，回去重上幼儿园。按道理，我的孩子被送进西宁市较好的公立幼儿园，怎么会出现这种问题。 　家长4：我认为学前教育就是让孩子顺其天性发展。不想让孩子三四岁就开始上课学习。我只想让孩子过一个快乐的童年。我觉得把孩子送到一个教学环境好、老师责任心强的幼儿园就可以了。　　家长5：我的孩子今年6岁，每年参加各类培训班和购买图书就要花费上千元。学小提琴1小时60元；珠心算每学期260元；舞蹈每学期240元；为孩子购买各种图书的钱我们都没细算过。 思考：儿童的学习应该以百米冲刺的方式还是以马拉松赛跑的方式呢？ （二）.幼儿园教育小学化的表现 “五多五少” 书本多（语，数，拼音教学用书），玩具与材料少 教师讲得多（认知方面多），幼儿做得少 上课时间多，游戏时间少 幼儿被禁锢得多，自由与快乐少 园长与教师无奈多，主动去改变少 （三）. 造成的原因 管理体制的问题：市场经济体制改革把幼儿园推向市场，自收自支，自负融亏，经费问题成为困住幼儿园发展的大问题，幼儿园迫于生存 家长观念问题 一是认为只有学习了识字，数学才是学到了东西；二是受趋众心理的影响。 幼儿园没有自己的教育教育理念和价值取向。 （四）.幼儿园教育小学化的危害性 对幼儿的心理发展有害 厌学 畏惧 失去自信 对幼儿的身体发展有害 长时间紧张学习造成神经系统的伤害，过多规范学习导致幼儿驼背，近视，消瘦。 对小学教育造成负面影响 幼儿园教师缺乏小学专业知识的素养，教授小学课程时难免有失偏颇，幼儿先入为主，难以纠正。 （五）.如何改变幼儿园教育小学化的现状 国家加大对教育的投资 幼儿园教师要树立正确的儿童观和教育观 帮助家长转变观念 （二）儿童观的演变缩小了的成人 成人的附属品欧洲 中世纪 “原罪说”洛克 “白板说”现代儿童观 （三）. 现代科学儿童观的内涵 儿童是人 儿童是发展中的人 儿童是具有独特个性的人 《儿童权利公约》最基本的是哪四种 儿童的四项基本权利 《儿童权利公约》共54条，实质性条款41条，其中被提到的儿童权利多达几十种，如姓名权、国籍权、受教育权、健康权、医疗保健权、受父母照料权、娱乐权、闲暇权、隐私权、表达权等。但其最基本的权利可以概括为四种， 生存权——每个儿童都有其固有的生命权和健康权。发展权——充分发展其全部体能和智能的权利。 受保护权——不受危害自身发展影响的、被保护的权利。 参与权——参与家庭、文化和社会生活的权利。 案例6岁的强强因爸爸被捕入狱而性格