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八年级下文言文期末总复习题答案 《与朱元思书》 一、翻译下列句子 从流飘荡，任意东西 （我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而东时而西。 奇山异水，天下独绝 奇峭的山和奇异的水，是天下独一无二的美景 负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰 （重重叠叠的）山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处和远处伸展。。（群山）都在互相竞争高低，笔直地指向天空，形成千百座山峰。 （树上的）蝉儿长久不断地鸣唱，（山中的）猿猴也时刻不住地啼叫。 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日 横斜的树枝在上边遮蔽着天空，即使在白天，林间也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时还可以看见太阳。 《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的骈体文，该文既用人的感受反衬出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求名利之徒的藐视之情，对友人的规劝。含蓄地流露出爱慕美好的大自然，避世退隐的高洁志趣。文章开篇以简洁的笔触，给人们勾画了富春江山水的背景:阳光明媚，天高云淡，空气清新，山色苍翠，并总述自富阳至桐庐水上之游的总体印象：“”。第二段写“异水”。先抓住其“缥碧”的特点，写出了其晶莹清澈的静态美然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的动态美这样描写，静中有动，动静结合，显示出了富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。第三段写“奇特的山”。首先从形的角度写山势本身之奇，其次从声的角度写空山天籁之奇再次从色的角度写山林中有日无光之奇。文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三两段分承“奇山”和“异水”两方面，异水奇山环绕“独绝”二字展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。 写景顺序上先“山”后“水”， 先“水”后“山”由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。先生不知何许人也，亦不详其姓字五柳先生不知道是什么地方的人，也不知道他的姓名好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食喜欢读书，但只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究；每当读书有所领悟的时候，就会高兴得忘了吃饭。既醉而退，曾不吝情去留短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也粗布短衣上打了补丁，经常短缺，而他却能安然不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官其言兹若人之俦乎衔觞赋诗，以乐其志这话大概说的是五柳先生一类的人吧？一边喝酒一边作诗，为自己抱定的志向而感到快乐本文从思想性格，志趣爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞扬了他的精神。安贫乐道本文在写作上的最大特点是多用否定句作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。“闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生的隐者心境。这是他性格中最突出的地方。他有三大志趣。一是读书，二是饮酒，三是著文章。“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”不仅写出陶渊明安于贫困，而且含蓄地说明作者以古贤颜回自况，追求高尚的道德情操。可谓含而不露，有弦外之音。好读书，不求甚解不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。因此，即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号马之千里者，一食或尽粟一石日行千里的马，一顿能吃下一石粮食，食马者不知其能千里而食也喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思呜呼！其真无马邪？其真不知马也唉!难道果真没有千里马吗？是他们真不识得千里马啊!本文阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者不识人才和摧残人才的现象进行了抨击。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。表达了作者怀才不遇，壮志难酬之情和对统治者埋没、摧残人才的愤懑和控诉。千里马被埋没的根本原因：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。食马者不知其能千里而食也。千里马被埋没的直接原因（不能日行千里的原因）食马者不知其能千里而食也。食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。食马者“不知马”的具体表现（对千里马的不公正的待遇）是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。全文的主旨句（表明作者对千里马被埋没的感叹）是：。（其真无马邪？其真不知马也千里马比喻有才能的人，伯乐比喻能发现并任用人才的人或圣明的君主。食马者比喻埋没人才的人或愚昧的统治者。本文虽短，结构却十分精巧。先从面提出问题：“世有伯乐，然后有千里马。”然后笔锋一转，“千里马常有，而伯乐不常有”，从面展开议论。接下