八年级物理上册第一单元尝试科学探究第四节.ppt

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“在义务教育阶段,物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。” “科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方法之一。……通过科学探究,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度。” 探究的本意:探讨和研究。 探讨就是探求学问,探求真理和求源; 研究就是研讨问题,追根求源和多方寻求答案,解决疑问。 学生的科学探究 运用一定的科学思维程序和科学方法去探究知识的过程,这种思维程序与科学工作者进行探究的过程是相似的。 具体的探究过程是学生在物理过程和生活情境中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,获得知识、技能、方法的学习过程。这种思维程序有如下的七个要素组成: 思维程序有如下七个要素组成 提出问题 猜想与假设 制订计划与设计实验 进行实验与收集证据 分析与论证 评估 交流与合作 各探究要素的说明 (1)提出问题:通过生活实例、自然现象或实验现象的观察,使学生发现并提出要研究的课题。 (3)制订计划与设计实验: 为了检验猜想是否正确,去设计整个的验证过程,在物理学中主要是通过检验的形式,因此需要设计实验的全过程。 (5)分析与论证: 通过分析实验现象及有关实例,检验猜想与假设的正确与否,并对猜想与假设进行修正、发展,或对大量的实例证据进行分析比较、归纳,最后得出一定的科学结论。 * * 沪粤版新教材同步教学课件 你知道吗:小慧家的摆钟走快了,请邻居张师傅帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下,摆钟走时就准了。 哇,真厉害! 怎么拧几下走时就 准了 根据上述现象你 能提出哪些问题? 你能否回答你提出的问题? 怎样回答? 《物理课程标准》中的一段话: 科学探究概述 (2)猜想与假设:通过集体思考、相互讨论等方式去猜测问题的可能的原因和答案或提出科学假说。 (4)进行实验与收集证据: 按照制订的方案去进行实验操作,并对实验现象、数据进行观察与记录;也可以搜集日常生活中有关实例或查阅有关资料,为检验猜想与假设的正确与否准备充分的事实材料。 *

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