五年级(上品社后记.doc

月 日 第 周 星期 课 题 我们共同的祖先 ? 教学内容 1、知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝。 2、了解有关他们的传说、故事与历史。 ? ? 教学过程 (简写,着重组织教学过程中的教法、学法指导。) ? ? 一、看图导入 二、小组讨论：我们中国与其他文明古国相比，有哪些特点？ 三、个人发表 四、总结 ? 教学效果 （教学目标的实现情况，学生的知识、技能、习惯的养成等方面。） ? ? 学生初步知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史，知道了自己是炎黄子孙的一员，而且为祖国的悠久历史而自豪。 教学后记 （课堂的气氛，自己教学的感受，教学中的得失、成败及努力方向。） ? ? 课堂气氛较浓。学生能讨论：“我们中国与其他文明古国相比，有哪些特点？”从中可知道学生通过书籍或其他媒体了解到一些相关的古代历史的传说和故事。 ? ? 月 日 第 周 星期 课 题 坚忍不拔的炎黄后代 ? 教学内容 1、知道一些有关中华民族的古老神话和故事。 2、理解这些神话和故事中所蕴含的民族精神。 ? ? 教学过程 (简写,着重组织教学过程中的教法、学法指导。) ? ? 一、图片导入 二、阅读与讨论：精卫填海 三、小组准备 四、个人汇报 五、总结 教学效果 （教学目标的实现情况，学生的知识、技能、习惯的养成等方面。） ? ? 学生知道一些有关中华民族的古老神话和故事，理解了在这些神话和故事中所蕴含的民族精神和高尚的品质，如学生从《精卫填海》中学习了勇敢顽强、不畏艰难的精神。 教学后记 （课堂的气氛，自己教学的感受，教学中的得失、成败及努力方向。） ? ? ? 课堂气氛很浓。特别是讲到我国古代饿神话和传说时，学生都能把自己知道的故事用自己的语言概括和表达出来，于是课堂中只要老师在这基础上加以引导，学生便知道故事要表达的人物精神。 ? ? 月 日 第 周 星期 课 题 与历史为伴 教学内容 　１．在已有的基础上进一步增强历史感。２．知道并学会使用公元纪年的方法。３．通过风筝等日常生活中的事物感受历史与自己的密切联系。 ? 教学过程 (简写,着重组织教学过程中的教法、学法指导。) ? ? 1、导入。如前面学习过的炎帝和黄帝，就生活在几千年前。但是这么长的时间，人们怎样表达它呢？比如（李白是唐朝人。）? 阅读与练习。教师请学生朗读教科书第８页的课文，并强调，公元纪年就是准确表达历史时间的一种方法探究讨论。给学生几分钟的时间阅读教科书第９页小女孩的话和关于风筝历史的文字，并和同桌交流一下自己的感受。４．教师紧紧围绕本课题“与历史为伴”进行总结 教学效果 （教学目标的实现情况，学生的知识、技能、习惯的养成等方面。） ? ? 在已有的基础上进一步增强历史感知道并学会使用公元纪年的方法通过风筝等日常生活中的事物感受历史与自己的密切联系。 教学后记 （课堂的气氛，自己教学的感受，教学中的得失、成败及努力方向。） ? ? ? 为了便于学生讨论时打开思路根据自己在课前所做的准备，采用学生熟悉的事物做例子，帮助学生进一步感受到历史就在自己的身边，感受自己与历史的联系。　　让学生从教科书上风筝的故事、教师所讲的例子入手，谈一谈自己想到的历史、自己与历史的联系。 ? ? ? 月 日 第 周 星期 课 题 传递文明的纸 教学内容 １．知道造纸术是中国古代劳动人民的一项伟大发明。　　２．通过讨论、探究、体验纸的发明和制作过程，并通过与纸发明以前的中西方不同的书写材料的对比，感悟中国古代劳动人民的智慧与伟大的创造。　　３．了解纸的作用。 ? 教学过程 (简写,着重组织教学过程中的教法、学法指导。) ? ? 1、导入。请学生再一次欣赏教科书第２页的图画２．体验活动。“现在，我们来做一个有趣的活动，老师准备了一些材料，每个同学选择其中的一种，在上面或写字或画简单的图画，然后与自己平时用纸写字和画画的体验进行比较，完成教科书第１０页下面的作业。”３．全班交流。请几个学生发表自己完成的作业内容。４．阅读与讨论。教师请学生阅读教科书第１１～１３页的内容引导学生进行讨论。 教学效果 （教学目标的实现情况，学生的知识、技能、习惯的养成等方面。） ? ? 通过讨论、探究、体验纸的发明和制作过程，并通过与纸发明以前的中西方不同的书写材料的对比，感悟中国古代劳动人民的智慧与伟大的创造了解纸的作用。 教学后记 （课堂的气氛，自己教学的感受，教学中的得失、成败及努力方向。） ? ? ? 教学中，学生自由讨论：“通过上面的活动，你怎样看待造纸术和蔡伦？”学生自由发言，并结合教科书第１３页的地图，让学生按照传播时间的