五年级上语单元.doc

课题： 遨游汉字王国（第一课时） 主备人：杨凤 参备人：黄琼 王晓文 何明忠 沈志远 王志先 学习目标： 学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础. 重难点： 学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。 教具准备： 教学过程： 一、导入揭题 1、我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.) 2、打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.揭示内容. 3、同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)二、明确学习目标（全班齐读） 三、引导学生自学，让学生充分展示自我 （一）、　整体阅读，感受汉字的神奇（首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.）　　 1、出示自学指导（一） （1）认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? （2）除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? （3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流. 2、学生自学，教师巡视、个别指导。 3、检查自学情况：（学生汇报，教师点拨） 　a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.　b．关于《有趣的谐音》：　　师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)　　师：能说出哪些字是字谐音吗?　c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.　d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音. 四、总结拓展，激发学生探究　　通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.教后反思： 有趣的汉字 主备人：杨凤 参备人：黄琼 王晓文 何明忠 沈志远 王林 王志先学习目标： 1、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。??? 2、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到 更多体现汉字神奇、有趣的资料。 重难点： 重点：学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。 难点：学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 教学过程： 一、导入揭题 这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。那么，我们应该如何开展好综合性学习呢? 二、明确学习目标 三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我 （在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.）　1、出示自学指导（一） 自由读课本第77页上面关于综合性学习的要求，明确学习的要求。 2、学生自学　3、学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.　　　　(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.) （明确建议，突出活动重点） 1、出示自学指导（二）. 自由读活动建议，说说活动的要求是什么？ 2、学生自学，教师巡视指导。 3、检查