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例 测评指标 测评标志 水平标度 逻辑思维能力 1，回答问题层次是否清楚 清楚 一般 混乱 2，论述问题是否周密 周密 一般 不周密 3，论点论据照应是否连贯 连贯 一般 不连贯 逻辑思维能力测评指标 1，测评标准 标志 的形式 （1）评语短句式：如“语言表达能力”项目下的指标“用词准确性”的测评标志： 没有用词不当的情形 偶尔用词不当的情形 多次出现用词不当的情形 （2）设问提示式： 测评 指标 测评标志 测评标度 优 良 中 可 差 协调性 1合作意识怎么样？ 2见解、想法不固执吗？ 3自我本位感不强吗？ （3）方向指示式： 测评指标 测评标志 测评标度 业务经验 主要从应聘者所从事的业务年限、熟悉程度、有无工作成果等方面进行测评 根据具体情况把握 2、标志选择 ⑴对象表征选择：如“口头表达能力”可以由“用词”、“思路与逻辑”、“语音”、“节奏感”等作为测评标志。 ⑵关键点特征选择：即指那些足以反映测评对象本质的特征和行为。如“工作勤奋”往往表现在没有任务与压力的情况下也能自觉地做一些与本职工作有关的事情。因此，节假日的工作行为可以作为测评标志。 ⑶区分点特征选择：即指那些具有不同状态或程度差异的对象特征在同一条件下所表现出的不同特征。如平拉拉力器的行为特征可作“体力”的标志。 ⑷相关特征选择：若难以直接寻找表征行为特征，可选择一些与它密切相关的表征行为作为测评标志。如“工作经验”难以客观测评，可以用“工作年限”代替。 3、标度划分 ⑴习惯划分法：一般来说，3、4、5三个等级标度较为合适。 ⑵两级划分法：即两个极端，或增设中间一档。 ⑶统计划分法：根据实际表现计分 ⑷随意标度法：根据标准酌情计分 测评项目 项目定义 测评着重点 等级 权数 评分 评价 分 工作能力 知识、技能、体力 担当职务所必要的知识、技能与体力 1.必要的知/技/体是否充分 2.是否具有基础理论知识 3.是否具有专业知识和专业技术 极优 优秀 良好 中 差 10 9 8 7 6 理解/判断力 为了推进工作/与合作者保持沟通 1.能否正确表达,说服对方 2.在交涉过程中能否求同存异,避免冲突 极优优秀良好中 差 10 9 8 7 6 例1:五级标度测评指标体系 例2:两极三级标度指标体系 人生不同,天赋各异.此组测评共20个,无所谓对错.主要看你具备哪方面的潜力,以便帮助你正确选择合适的专业.请如实回答,否则无效.所选项用√标记. 1,你喜欢认识新朋友,游览新地方吗? 喜欢/不喜欢/两者之间 2,你认为“小心谨慎,稳打稳扎”是句至理名言吗? 是/不是/两者之间 3,你平时看课外书看得快吗? 快/不快/两者之间 4,你不喜欢太细碎的工作吗? 是/不是/两者之间 5，在你力所能及的范围内，你愿意不厌其烦地帮助别人吗？ 是/看情况/两者之间 6，你能列出5个或更多你自认为够朋友的人吗？ 能/不能/两者之间 7，你喜欢与比你更小的人在一起玩吗？ 喜欢/不喜欢/两者之间 8，你认为数学难学吗？ 难/不难/两者之间 9，一有空闲，你喜欢活动还是看点有趣的书？ 活动/看书/两者之间 10，你想改变一下现有日常生活惯例，使自己多有些自由的时间吗？ 想/不想/两者之间 11，喜欢学习那些能使钟、开关、马达等发生效用的内容吗？ 喜欢/不喜欢/两者之间 12，对自己的学习计划有切实的准备与措施吗？ 有/没有/两者之间 13，你喜欢打牌或下棋吗？ 喜欢/不喜欢/两者之间 14，做事与学习时你一般是坚持宁愿少些，但一定要做好的原则吗？ 是/不是/两者之间 15，你常记得自己看过或听过的事情吗？ 记得/不记得/两者之间 16，你宁愿读一些散文或小品而不去看长篇小说吗？是/不是/两者之间 17，当你发现教室或住房里的画挂歪了，你会立即想着去扶正一点吗？