从奥运精神高校辅导员队伍建设.doc

从奥运精神看高校辅导员队伍建设 期刊门户-中国期刊网2008-12-17来源:《中小企业管理与科技》供稿文/王智 [导读]摘要：辅导员是高校教师和管理队伍的重要组成部分，加强辅导员队伍建设是做好新时期高校大学生思想政治教育和管理工作的必然途径。本文从辅导员队伍建设的历史研究入手，分析辅导员队伍建设的现实问题，以奥运“更快、更高、更强”精神为指导进一步加强辅导员队伍“职业化、专业化、专家化”建设，就如何实现辅导员队伍“职业化、专业化、专家化”建设提出了独特的观点。 摘要：辅导员是高校教师和管理队伍的重要组成部分，加强辅导员队伍建设是做好新时期高校大学生思想政治教育和管理工作的必然途径。本文从辅导员队伍建设的历史研究入手，分析辅导员队伍建设的现实问题，以奥运“更快、更高、更强”精神为指导进一步加强辅导员队伍“职业化、专业化、专家化”建设，就如何实现辅导员队伍“职业化、专业化、专家化”建设提出了独特的观点。关键词：奥运精神 辅导员 职业化 专业化 专家化第29届奥运会胜利在京闭幕，在“更快、更高、更强”奥运精神的激励下人们成功挑战了一个又一个的人类极限，创造了新的世界记录，奥运精神是全人类共同进步的精神指导。党的十七大报告指出，“教育是民族振兴的基石”，“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先”。大学生思想政治教育的创新发展和有效开展离不开一支政治强、业务精、作风正、纪律严、富有创新能力和献身精神的新型辅导员队伍，秉承“更高、更快、更强”的奥运精神，加快辅导员队伍的专业化、职业化、专家化建设是高校辅导员队伍建设的当务之急、长远之计和根本之策。一、脚步见证高校辅导员队伍建设的历史?英国导师制源于十四世纪牛津大学的本科生导师制，导师制是牛津大学最引以自豪的制度之一。100年前在美国随着高校的发展，当教学、课程、硬件、管理等高校教育环节越来越完善的时候，心理辅导、学习辅导、职业辅导等外围改革没有及时跟上，于是产生了对辅导员工作的诉求，美国高校学生事务工作作为一种相对独立的业务，其工作理念大致经过了“替代父母”、“学生人事工作”、“学生服务”、“学生发展”四种理念的变化和发展的阶段。我国的辅导员队伍建设大体经历了四个阶段：创建阶段、巩固阶段、发展阶段和完善阶段。从辅导员名称变化历史来看，辅导员经历了政治辅导员—专职政治工作干部－思想政治教育工作者－学生辅导员的角色发展；从工作内容上也实现了由突出政治工作中心到围绕育人为本，为学生成长成才服务的转变。2006年在上海召开了全国辅导员工作会议是建国以后首次召开专题辅导员会议，会议公布了《普通高等学校辅导员队伍建设管理规定》，进一步明确了辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友。鼓励辅导员成为思想政治教育、心理健康教育、职业生涯规划、学生事务管理等方面的专业人才。二、问题彰现高校辅导员队伍建设的现状近年来，我国高等学校辅导员队伍的结构、素质，工作的内容、方式发生了深刻的变化，整体素质和工作水平都得到了显著提高。但是与大学生思想政治教育新形势、新任务的要求相比，高校辅导员队伍建设的深层次问题始终没有很好的解决，整体素质始终没有质的飞跃。1、队伍结构不合理，专职思想不牢固。目前我国高校辅导员队伍建设存在结构不合理、专职思想不牢固的现象。主要表现在：1.辅导员配备数量不足。教育部明确提出了专职辅导员总体上按照1：200的比例配备，目前大多数高校都没有达到这个标准，甚至在个别学校出现1：400的现象。2.队伍结构不合理。，目前从事辅导员工作的毕业于教育学、管理学等专业的辅导员较少，很多则是直接留校工作的理工科毕业生。在大多数高校中辅导员学历总体以本科为主，具有硕士、博士学位的辅导员和高校的专任教师相比存在巨大的差距。3.结构的不合理，直接导致队伍的专职思想不牢。辅导员来自不同的专业，多数人吃的是“青春饭、热情粮”，工作几年就面临分流和转岗的烦恼，更有一部分辅导员在工作中觉得学非所用，在繁琐的的事务性工作中荒废了专业，失去了专长，最终导致辅导员队伍不够稳定，专职思想不牢固。2、专业化水平较低，综合素质待提高。目前我国高校辅导员队伍总体上专业化水平较低。一是我国目前还没有专门的政治辅导员工作专业，这是辅导员队伍专业化不强的根本原因。二是在辅导员入口关上，对专业性要求不强。专业化不强将直接导致辅导员工作师徒式、经验式现象的发生。三是大多数辅导员整日疲于应付学生的日常事务，积累的实际操作性经验不能够很好的上升到理论研究的水平。3、工作职责不明确，业务研究不深入。高校辅导员工作作为一项职业，应该有其明确的职责范围，这样辅导员才能专注于这项工作，研究这项工作，高水平地完成这项工作。目前，在很多高校，辅导员成了学校