企业内部讲团培养.doc

DCMOP商业教育师资团队训练营 -----与TTT和PTT不一样的培训师训练课程 一、课程介绍 课程背景： 随着时代的进步，各单位对培训工作的重视、培训体系的不断完善、学员培训需求的不断升级,企业培训体系对企业内部培训师能力和技术提出了新的要求。黄卫国老师集多年的行业服务经验，组织专业师资团队，专项研发了DCMOP商业教育（探索Discovery、控制Control、激发motivate、组织Organize,践习Practise）培训师团队训练体系。该体系在继承、吸收和消化了传统的TTT和PTT体系优点以外特别突出和强化一下七个方面： 理论模型凝练严谨：大幅度减轻了繁琐生硬的理论化记忆和理解负担。以学员为主体，以技能训练为主线，最大程度的发挥学员的创造性和参与度。 客户实用性专属定制：DCMOP商业教育系统完整实施培训课程实施后能够直接产出教学大纲，课件、教材、客户培训项目实施方案，培训素材库等必备资料。注重培训的活动的的 系统化、组织化、项目化、可控化。 组织发展和操控视角：可深度把握行业特点和企业现状，根据企业的阶段性目标和长远战略维护，定制和更新企业内训特色课程和改善企业内部培训体系。 自媒体微课程特征：本训练产出的老师、课件、课程片段，和，能高度支持和推动客户方在线学习系统的丰富和发展，同时具备现场培训特征。 培训对象： 有自己主讲的课题和课件的内部老师，实际授课超过30小时； 参加培训的老师在课堂上都必须带上自己的课程和电脑； 有信心在课程现场亲自完成课程的开发、设计和演练的学员。 项目目标： 是参训学员熟练掌握DCMOP商业教育企业内训师体系的课程开发技术。 能运用讲师的语言技术和行为表达技术完成讲台演绎和课堂控场 能够在整个项目中，每个学员一边课程训练一边产出课程的“一纲三表一课件一微 学员可以独立或以课题组形式策划培训活动。 标准时间 5天4夜 每班24-36人 课程大纲： DCMOP商业教育培训原理的运用 核心思想：洞悉黑暗,面向阳光 怎样的“企业培训”才是好的“现代企业培训”？ 您能够成为一名优秀的企业内部培训师吗？ 何为DCMOP商业教育 ? 1，给股东的课程，应该怎么上？ 2，给客户的课程，应该怎么上？ 3，给同事的课程，应该怎么上？ DCMOP商业教育与TTT和PTT以及其他培训与学习技术理论相比之下的特征； DCMOP商业教育培训理论的七个层次对培训师分级分类的要求 1，从经验分享到成长辅导 2，从技能训练到绩效驱动 3，从员工素养到组织优化 4，从知识管理到战略支持 5，从品牌传播到商业追随 6，从企业运营到社会责任 7，从需求认知到资源整合 DCMOP商业教育框架下三种课程结构适应的课程方向； 学理思辨型的“图标型结构”：更适合专业交流的课程风格 愿景渲染型的“演绎型结构”：更适合营销对象的课程风格 技艺训练型的“进阶型结构”：更适合部署培育的课程风格 依据学员风格和教学目标设定三种课程结构的权衡运用 阶段性训练任务一“课桌认知”：《公司培训师资管理办法》中附录中《公司培训师授课满意度评价表》为要求，以“企业核心价值观和文化审美“为内涵，从工作实际出发进行自选主题3分钟“说课”训练，基于“问题”的培训课题研发技术---“DCMOP商业教育”的随时运用。 图标型结构课程的实操训 核心思想：知识是经过权利加工过的真理 复杂的信息图形化：适宜信息检索 知识结构的图标化：便于知识记忆 核心方法论图腾化：利于愿景激励 课程的容量中的幅度与层级设定 1，“和”型结构：逻辑严谨 2，“环”型结构：追随暗示 3，“射”型结构：重点解决 4，三种结构的综合运用 课程结构设计思路拓展训练：从自然数0-9中国传统文化暗示解析企业文化与课程结构的关联，另眼易经中蕴含的教学逻辑....... 阶段性练习二“讲台认知”：以公司特色的“核心方法论”为根本，为课程序列（包括服务课程，安全课程，专业技术课程，专业理论知识课程，管理课程，新员工组训课程，项目推动宣贯课程）现场打造课程核心方法论“公司易经” 演绎型结构课程的实操训练 核心思想：课堂是事实与客观事实的关联和呈现决定老师的品性、智慧和格局 实际案例的情景化 优质实践的剧情化 典型事件的传奇化 1，悲剧型结构 2，喜剧型结构 3，悬疑型结构 培训师的物种独特的无处不在、不知不觉的DCMOP商业教育素材开发与运用技术； 素材搜集与呈现技术 素材提炼与渲染技术 素材总结与关联技术 阶段性训练任务1,3大类12种培训素材的开发---“DCMOP商业教育”的运用 第一轮：现场物品 第二轮：时尚商品 第三轮：热点时事 第四轮：实际案例 第五轮