优化作业设,践行轻负高质2012.4.20.ppt

优化作业设计 践行轻负高质 西湖区教师进修学校 倪宗红 一、树立正确的作业观 二、当前作业设计的现状 三、作业设计遵循的原则 四、拓展作业设计的类型 五、优化作业设计的策略 一、树立正确的作业观 一、树立正确的作业观 二、当前作业设计的现状 三、作业设计遵循的原则 三、作业设计遵循的原则 三、作业设计遵循的原则 三、作业设计遵循的原则 三、作业设计遵循的原则 三、作业设计遵循的原则 四、拓展作业设计的类型 五、优化作业设计的策略 五、优化作业设计的策略 五、优化作业设计的策略 五、优化作业设计的策略 五、优化作业设计的策略 五、优化作业设计的策略 五、优化作业设计的策略 五、优化作业设计的策略 五、优化作业设计的策略 五、优化作业设计的策略 五、优化作业设计的策略 五、优化作业设计的策略 父亲在开垦菜地的过程中，做了哪些事？请默读相关段落，试着将文章中的关键词句提炼成一个词语，依次填入括号。 于是，在我家后面的山坡上，父亲选择 了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。 五、优化作业设计的策略 五、优化作业设计的策略 五、优化作业设计的策略 感谢聆听！ * * 教师布置给学生的功课。——《现代汉语词典》 为完成（生产、）学习等方面的既定任务而进行的活动。 ——《辞海》（1999版） 作业是教师了解学生学习情况，检查自己教学效果，及时调控教学的有效手段。 作业是课堂教学的延伸，既能帮助学生理解、内化、巩固所学的知识，形成技能、技巧，又能帮助教师获得教学反馈，及时调整、改进教学。 作业是促进学生学习，提高持续有效学习能力的一种学习活动，是联系学与教的“桥梁”，是学生学的具体形式，也是教师指导学生学习的载体与依据。 作业设计是确定作业的内容、类型、形式。完成要求和批、发方式的过程。设计遵循下列原则：围绕教学目标，明确作业的目的和要求；作业量适中，有弹性，因学生不同学生能力而异；题型有典型性、代表性，具有举一反三的作用；因材施教。 ——《辞海》（1999版） 1. 目的不明 2. 层次不分 3. 形式单一 4. 量多机械 …… 目的性 关注目标 明确作业的目的与要求：练什么，为什么练，练的层 次与要求。 作业目标与教学目标一致，使之成为一个教学体系。 2．科学性 关注学科 首先，作业的内容与陈述，没有任何知识性错误。 例：浓郁 流畅 缤纷——同义词 其次，准确把握知识能力的重难点，作业设计的层次 性，符合知识的递进性，符合学生的认知规律和思维特点。 再者，强调作业内容与形式的趣味、创新的前提是， 要凸显语文学科的特点。即便是学科的融合，生活的勾 连，也要尽量以语文的方式呈现。 3. 典型性 关注负担 修改病句的设计，填写关联词的作业设计 4．自主性 关注兴趣 （1）自主选择作业 基本作业、选择作业、超额作业 （2）自主推荐作业 每日一题，每日一诗，…… （3）自主设计作业 单元整理卷，古诗竞赛卷、专项复习卷，… （4）自主控制作业时间 长作业，自主制定复习计划 5. 层次性 关注差异 （1）按难易分层 “抄词”为例，可以把练习中的字词抄几遍；可以摘抄书中含有以上字词的句 子，还可以发挥想象，把这些字词连缀成一二句话或是一段话。 （2）按质量分层 （3）以课时分层 课堂作业 （4）以学期分层 预习作业、周记练笔等 6. 应用性 关注能力 例：识字作业：一单元（或半学期）的同偏旁形近字、音近字、多音字进行整理、组词。 例：三种对话形式：每种对话形式从课文中摘抄三句；然后以一段对话，用上三种对话形式。 阶段性复习整理作业，长假、寒暑假作业，更要加强应用性作业的设计与布置。例：寒假里，调查压岁钱来源与使用情况，撰写调查报告；秋假里，收集反映祖国六十周年的资料，编写小报，其中必须有某一专项变化的数据统计，附上编者按。 1. 按学习进程分 预习作业、课堂作业、课后作业、阶段作业 2. 按学习感官分 口头作业（读、背、说故事）、书面作业、实践体验（观察、收集、整理） 3. 按学习目的分 识记积累型、基础训练型、理解感悟型、应用表达型 4. 按学习时间分