作业1(绪至第一章)1语言.doc

填空题： 1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括 2.语言包括 3.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童 4.学前儿童语言教育的研究方法主要有为： 5.语言可以分为底层和上层：底层是一套 6. 独词句的出现和从独词句到双语句，这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。 7.儿童掌握语言，要掌握 8.前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为 9. 语言观念是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。 1.一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为 2.前语言阶段，儿童发展了三方面能力，即前语言 3.前语言交际能力的发展可分为三个阶段： 4.一般而言，学前儿童只掌握基本的 5.儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中 6. 制定语言教育活动的目标，是语言教育活动设计中最重要的一环，它的恰当与否，将对真个活动设计产生决定性影响 7.学前儿童语言教育的基本任务就是促进 8.学前儿童语言教育的内容应该根据 1.学前儿童文学作品学习活动主要包括和_)两种类型。 2.儿童文学创造活动的方法主要有： 3.谈话活动的主要类型： 4.谈话情境的创设，常见的主要有三种方式：第一第二第三 5.讲述活动的语言交流有别有其他类型的语言活动，它要求幼儿使用的是语言。 6.按讲述对象的特点分类，讲述活动分成_(实物讲述)(情境表演讲述)三种。 7.讲述活动在设计和实施时的基本步骤是： 8.早期阅读环境包括和。.在一切动物中，唯独人类具有高度发展的语言系统。 × 2.“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。.语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。.轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教育而言是比较适宜的研究方法。 .“大班幼儿阅读能力的调查”通过调查，发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题，它属于原因调查。 .“××地区幼儿学说普通话与方言关系的调查”，通过收集幼儿学说普通话过程中存在的发音问题，以便今后的语言教育中加以重点突破，它属于跟踪调查。 .“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况，它属于相关调查。 .行动研究属于正规性研究，其方案要求严密完善，并且随着研究与实践的进程加以调整。.动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。 ×10.语言是人类惟一的交际工具。 ×11.文字突破了语言交际中的时空限制，是最重要的交际工具。 √12.一个社会可以没有文字，但是不能没有语言。 ×13.体态语可以脱离语言而独立完成一定的交际任务，所以它能代替语言交际的功能。 ×14.聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。 √15.人类的语言是分层装置的，靠组合、替换来运转。 √16.语言系统的上层是音义结合体，即符号和符号的序列，是表义单位。 √17.组合关系是符号与符号组合起来的关系，就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。 √18.独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。 √19.双词句体现了造句的基本原理。 √20.语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。 ×21.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。 √22 .0—3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。 . 语音是口头语言的物质载体，是人类发音器官所发出的声音。 ×24. 咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。 ×25. 集合哨声、进军号角等有约定的意义，所以也是语音。 √1. 前语言阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础。 √ 2 .婴儿出生后不久就有前语言交际的现象，如用不同的哭声表达需要，吸引成人的注意。× 3.研究表明，一般从一岁开始，婴儿才真正理解成人语言。×4.把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的特化现象。 ×5.儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”，这是儿童语言发展最迅速的时期。 ×.双词句结构不完整，句子成分常常缺漏，表达的意思也不明确，所以不具备句子的雏形。 √ 7.成人问“吃了没有”，婴儿刚吃完饭，还是答“没有”。答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。 √ 8.婴儿都很喜欢反复听同一故事，几乎百听不厌。 √ 9.词汇量从数量方面说明儿童词汇的水平，而词类范围在一定程度上说明了儿童词汇的质量。 √ 10.幼儿听到别人说“知不道”提出异议，指出应该说“不知道”。这说明幼儿有了一定的语法意识。 × 11.识字是阅读活动的最基本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。 × 12.幼儿语言教育的具体活动目标是指某一