健康教育与康促进简介.ppt

健康教育与健康促进简介 《举例》 1. 福建省南平市实验小学杀人事件！ 3月23日上午7时25分许，在福建省南平市实验小学的门口，一个叫郑明生的男子，仅仅只用了55秒时间，手持长刀制造了一起震惊中外的8死5伤杀人事件。 犯罪嫌疑人郑民生，男，1968年4月30日出生，南平人，中专毕业，未婚，原南平市马站社区卫生服务站医生。2009年6月辞去原职，想到外地发展。 犯罪嫌疑人作案动机：1、周边的人看不起他，讲他不清楚，有桃花病；2、婚姻不顺，女友迟迟不与其结婚；3、辞职之后，另谋新职不成，觉得活着没意思。 2. 学生跳楼事件！ 3. 官员自杀事件！ …… （二）健康教育 健康教育是旨在帮助对象人群或个体改善健康相关行为的系统的社会活动。健康教育在调查研究的基础上采用健康信息传播等干预措施，促使人群或个体自觉采纳有利于健康的行为和生活方式，从而避免或减少暴露于危险因素，帮助实现疾病预防、治疗、康复及提高健康水平的目的。 （四）健康城市 健康城市应该是一个不断开发、发展自然和社会环境，并不断扩大社会资源，使人们在享受和充分发挥潜能方面能够互相支持的城市。（WH0，1994） 通俗地讲：“所谓健康城市是指从城市规划、建设到管理各个方面都以人的健康为中心，保障广大市民健康生活和工作，成为人类社会发展所必需的健康人群、健康环境和健康社会有机结合的发展整体”。 健康城市的特征 1.长期性、持续性。它谋求的不仅仅是结果，而更注重的是建设过程。 2.普遍可行性。任何一个城市都可以开展建设健康城市活动，在不同的层次上对某些影响健康的状况提出改善的承诺，并通过一定的组织和活动过程区实现这种承诺。 3.一个阶段的承诺实现，并不意味着已经达到特定的健康水平，而是不断关心新的影响健康因素的产生，并努力去控制和改善。 4.在一次又一次的过程中，不断提高城市的健康水准，不断提高人群的健康水平，其最终目标是提高在城市生活工作的人们的生理、心理、社会及环境适应的健康水平。 健康城市设计的七个领域 政治领域（领导参与、政策制定） 经济领域（就业、收入、住房） 社会领域（文化、教育、福利、保障） 生态环境（生态平衡、污染控制和资源保护） 生物、化学和物理因素（医疗卫生技术及其服务和营养供给及其安全卫生等） 社区生活（健康的社区邻里关系、文明的风尚等） 个人行为（心理卫生、行为矫正和健康生活方式等） 健康城市标准 1996年，世界卫生日公布了“健康城市10条标准”，作为建设健康城市的努力方向和衡量指标。 这是世界卫生组织对健康城市提出的基本要求，各国可根据本国国情作相应调整。 健康城市10条标准 1. 为市民提供清洁安全的环境。 2. 为市民提供可靠和持久的食品、饮水、能源供应，具有有效的清除垃圾系统。 3. 通过富有活力和创造性的各种经济手段，保证市民在营养、饮水、住房、收入、安全和工作方面的基本要求。 4. 拥有一个强有力的相互帮助的市民群体，其中各种不同的组织能够为了改善城市健康而协调工作。 5．能使其市民一道参与制定涉及他们日常生活、特别是健康和福利的各种政策。 6．提供各种娱乐和休闲活动场所，以方便市民之间的沟通和联系。 7．保护文化遗产井尊重所有居民（不分其种族或宗教信仰）的各种文化和生活特征。 8．把保护健康视为公众决策的组成部分，赋予市民选择有利于健康行为的权力； 9．作出不懈努力争取改善健康服务质量，并能使更多市民享受健康服务； 10．能使人们更健康长久地生活和少患疾病。 健康城市的评价指标 WHO共提出338项指标。 涉及范围包括：人群健康，城市基础设施建设，环境质量，家居与生活环境，社区作用及行动，生活方式及预防行为，保健、福利以及环境卫生服务，教育及授权，就业及产业，收入及家庭生活支出，地方经济，人口学统计等十二个方面。 目前我国健康城市指标（暂定）： 环境指标（5项） 人群指标（8项） 服务指标（9项） 社会指标（13项） 政策指标（8项） 民意指标（8项） 特色指标（4项） 共55项。 健康教育计划实施过程中的注意事项： 1.按照计划，组织实施 2.定期检查，控制质量 3.发现问题，及时解决 4.年终评估，撰写总结 5.评估结果，计划依据 健康教育工作者需要的七种能力： 对群众健康需求调查分析的能力 健康教育计划设计、实施、评价的能力 社会组织协调的能力 面向社会鼓动宣传的能力 对突发公共卫生事件应急健康教育的能力 演讲与培训的能力 书写报告的能力 健康教育工作者需要的四种精神： 对健康教育事业的热爱精神 团队精神 尊重实际的精神 奉献精神 健康教育工作者的角色：