健康领域对儿发展的价值——严芬 2013.11.21.docx

对《指南》健康领域的整体的认识、为什么叫“指南”而不叫“标准”？如果叫标准我们教师就会追寻达标，培养孩子就像制造机器、零件一样都是一个样、一刀切。而指南强调的是指引、导向的功能，他是引导教师朝着这个方向走，走得是快慢无所谓的，只要方向对。（二）、什么是健康？《指南》在健康领域中明确指出：“健康是指人身体、心理和社会适应方面的良好状态。”（三）、健康领域的价值：幼儿机体的发育不够成熟，机能不够完善，抵抗疾病的能力较差，对环境的适应能力较弱，心理上的发育很不成熟，身心基础都比较薄弱，很容易受到不良环境的影响，同时，幼儿的身心又处于迅速发育与发展的重要时期，因此，关注和促进幼儿的身体健康和心理健康，是幼儿阶段保育和教育的首要任务，这不仅关系到幼儿当前的健康状况，还会对幼儿未来的发展以及一生的健康产生重要、深远的影响。“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础”。幼儿发育良好的身体是语言、认知、情绪、社会性等方面发展的物质基础；幼儿有了强健的体质，愉快的情绪，才能精力充沛、积极主动地投入到对外界环境的探索之中，才能与他人建立良好的关系，这些都有助于幼儿获得丰富的感性体验，促进幼儿社会性的良好发展；幼儿在动作方面的良好发展还是进行各类游戏、早期阅读、绘画、表演等活动的能力基础。幼儿在健康领域的学习与发展，对于个体而言，是幼儿身体和心理发育与健康发展的需要，是实现幼儿全面和谐发展的基础，同时，也能为其一生的健康打下良好基础。对于社会来说，幼儿在健康领域的学习与发展是社会发展的需要，幼儿健康水平的提高，是人口素质提高的基础环节，也体现出人类进步与生活的发展。二、对《指南》健康领域目标及其核心价值的理解(一)、《指南》中健康领域的总体目标（二）、身心状况目标 目标1 具有健康的体态具有健康的体态:1、身体姿势正确（正确的坐姿，站姿和行走姿势。幼儿阶段是身体姿势形成的主要时期）2、适宜的体型（身高和体重要适宜）我国幼儿低体重率和肥胖率是不容忽视的，尤其是幼儿肥胖率呈现出增长的趋势。儿童肥胖症对于幼儿身心的发展危害也很大，不仅会影响正常的生长发育，而且还容易导致呼吸、消化等系统的疾病。严重时会引起幼儿高血压和糖尿病。此外，也容易引起幼儿自信心不足，生活交往退缩等心理问题。如何达到目标‘如何让幼儿具有健康的体态我们必须为幼儿提供营养丰富、健康的饮食、均衡营养，采用科学的烹调方式，避免煎炸、烧烤、腌制等。保证幼儿的睡眠时间，午睡时间一般应达到2小时左右。提醒幼儿保持正确的站、走、坐姿势，要为幼儿提供合适的桌椅，其实现在我们幼儿园桌椅都是不规范的，因为我们一个班孩子高矮相差还是很大的，可我们的桌椅都是一个标准的，这还是会影响孩子身体的发育。每年为幼儿进行体检，促进身体的发育。目标2 情绪安定愉快情绪健康就是安定愉快。良好的情绪是心理健康的标志。幼儿容易因为环境的变化、亲自分离、心理冲突等原因而出现较大波动，并难以自控。这就需要成人去了解他们，理解他们的内心感受，并帮助他们逐渐缓解和转移不良情绪。比如，刚入园的幼儿通常会产生焦虑、紧张、害怕的不良情绪。我们要去帮助和引导他们缓解分离焦虑，减少对新环境的陌生感和恐惧感，使幼儿安定下来。同时，还需要为他们提供良好的生活环境和有趣的活动，促使他们在生活和活动中体验到轻松、快乐和满足。而不是任由孩子哭闹，一定要想办法让幼儿安定下来。孩子是需要你去关心他的，需要你让他感受到温暖，只有让幼儿得到满足，才能使他安定下来。愉快就是通过各种活动、生活环节让幼儿愉快地度过，但是在日常生活中，幼儿进餐环节，教师要求安静，快速地吃完饭，便不断地提醒着不要干什么，不要干什么，教师的这种状态严重影响了孩子的情绪，应该给孩子一个快乐的进餐环境，让幼儿享受进餐这种美好的时刻。还有午睡时，教师为了孩子尽快安静地入睡，教师就说：如果你还说话，我就把你的嘴巴封起来，还要再说我就用针把你的嘴巴缝起来。对我们成人来说可能无所谓，可对于孩子可是会吓到他的，这样他可能高兴吗？能喜欢老师吗？情绪的健康愉悦从哪里来？绝不是教出来的，说：小朋友你要高兴啊，一定要高兴呀！一定是从内心感受体验出来的，我们也可以换个角度、换个位置去想一想。现在我们教师总在做开放式的观摩课，教学过程评价，关注孩子的日常生活不够，自由游戏的时间不够。教师每一个环节都想控制孩子，让孩子很紧张，没有轻松的感受，有的孩子觉得在幼儿园最高兴的是上厕所，因为在这老师不会去管他，弄不好老师又来了，不许这不许那的。孩子与同伴交流的、玩的时间都没有。教师步子应该慢一点，给孩子一点交流的时间。平时，个别幼儿表现出不愉快，伤心或生气等不良情绪。这时，很需要教师给予一定的关心、安慰和适宜的指导，但