八上教学建讲座林雪玲(市).ppt

活化教材，激活思维讲究方法，提高效率 湖里区教师进修学校 林雪玲 想一想 重温教科书的教学思路和结构 教材分析 Section A：1a,1b,1c,2a,2b,2c,(2d), Grammar Focus, 3a(3),3b,(3c),4 Section B: 1a,1b,2a,2b,2c,3a,3b,3c,4 Self-check:1,2 能力提高：阅读与写作 教材分析 Section A部分：是每单元基本的语言内容，注重学生 的听说能力。 七年级1a：单词或词组与图片配对，注重培养学生 单词的图、形、意三方面的结合，让学生看到图片知道单词或看到单词能辨认图片，注重单词的输入。 八年级上1a：注重学生对短语的积累，即看到图片能够写下相应的短语或联想到更多，类似“Brainstorming”。例如：P.1 Unit1中让学生写出多种周末的活动；P.13 Unit3根据图片写出假期活动或更多；P.19 Unit4通过所给图片搜集交通方式；P.47 Unit8让学生写出各种学校的活动；Unit9让学生写出国际运动明星等。 教材分析 Section B部分：是知识的扩展和综合的语言运用。 教材分析 Self-check部分 教材分析 教学建议 教材处理 教材处理 教材处理 教材处理 教材处理 教材处理 教学建议 教学建议：词汇教学 词汇教学 《新目标》英语总词汇量：2460 课标规定的五级词汇量达到2500相符 黑体词约1400个 课标中要求的学会使用1500-1600个 八上词汇量508个，其中黑体单词258和习惯 用语65个；每单元生词量（按14单元计算，其 中两个单元为复习单元）平均为36个 课标对词汇要求 了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式； 理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义； 运用词汇描述事物行为和特征，说明概念等； 学会使用1500 ～ 1600个的单词和200 ～ 300个习惯用语和固定搭配。 要扩大400 ～500个左右的认读词汇。 教学建议：词汇教学 教学建议：词汇教学 教学建议：词汇教学原则 教学建议：语法教学 教学建议：语法教学 教学建议 教学建议：听的技能 Listening教学建议 Listening教学建议 阅读量 Reading教学建议 Writing教学建议   关于语言技能： 随意性大，缺少科学性。 忽视技能、能力的培养。   现象：1. 只听一遍，完成听的任务； 2. 一句句让学生听，或一个词一个词听； 3. 听前没有布置具体听的任务； 4. 习惯看着课文听录音； 5. 将听到的内容从英语翻译成汉语； 6. 将听到的内容全部让学生表达出来。 忽视学生听力习惯的培养   泛听和精听结合（多种媒体及渠道） 精听时，培养学生的速记能力 布置泛听任务：输入总量至少应该是教材的2-3倍。 课标要求学生能听懂广播、电视中初级英语教学 节目   听的活动 听前活动：明确听的目的；激发兴趣和欲望；熟悉 话题；预测大意；处理关键词；布置任务。 听时活动：听跟读；边听边选择；边听边回答问题； 表格填空；连线；排序；补全信息；边听边 做笔记；判断真伪…… 听后活动：pair work/group work 听说，听写，听读：对话；填表后对话；问 答；采访；角色扮演；讨论…… 七下阅读：语篇18篇，主要是应用文（信件、说明书、广告等）9篇，占了50%；对话4篇，图片配短文（对话）2篇，短文3篇，阅读量合计为1485词，各单元阅读语篇词数不均等，各单元阅读量约为50-100。 八上阅读：Section A、Section B每单元两篇阅读，共24篇，主要以短文为主，阅读量合计为2166，各单元阅读语篇词数不均等，各单元阅读量为100-200左右。从中我们可以看出教材编写者在形式和内容编排上的循序渐进，从易到难，从直观（图片，应用文）到思维上的有序变化。 Reading 教学建议