五年级《清平乐·村居》教学设计.doc

五年级《清平乐·村居》教学设计 五年级《清平乐·村居》教学设计 教材解读： 《清平乐·村居》是人教版小学语文五年级下册第二单元的第五课《古诗词三首》中的一首词。本单元教材是以童年为专题来编排教学内容的。《清平乐·村居》是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪和三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。 整首词用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。在写人方面，作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现：翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了。具有浓厚的生活气息，给人一种诗情画意，清新悦目的感觉。 学情分析： 五年级的学生已经初步接触过宋词，对词这一种体裁有了一些初步的认识。读通读懂这首词应该不是太难，主要是要领悟词的意境和词人情感比较有难度，需要好好引导。 预习作业： 1、自读诗词，借助工具书尝试理解“相媚好、翁媪、最喜、无赖、卧”等重点字词及每句话的意思。 2、通过网络、书籍等途径了解作者辛弃疾的情况。 3、搜集此类有关田园风光和童心童趣的诗作。 目标预设： 对于五年级古诗文教学，《语文课程标准》提出明确要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。”我们可以从这一学段目标中归纳出古诗教学的“六字方针”。即：诵读、感悟、积累。依据知识能力、过程方法、情感态度和价值观三维目标结合教材解读、学情分析及单元训练重点制定学习目标如下： 1、认识“醉 媪 锄 剥”四个生字，正确读写“鸡笼 莲蓬”等词语。预计98%的学生能够掌握。 2、通过看注释，边读边联想诗中情景的的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述词句的意思。预计93%的学生能达到目标。 3、通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。预计90%的学生能达成目标。 4、感情朗读诗词，并背诵诗词。预计97%的学生能达成目标。 教学重难点： 本课的教学重点是有感情地诵读课文并理解课文内容；教学难点是感悟田园生活的意境和童年生活的情趣和快乐，受到美的熏陶。我准备运用图文对照，想象说话，表演等方式引领学生突破教学重难点。 教法、学法： 教学中教师运用音乐渲染、想象表演等方法，引导学生入境，领会词的意境美。学生在教师的指导下运用运图文对照、小组合作、想象说话等学习方法达成学习目标。 教学准备： 多媒体课件 教学时间：一课时 教学流程预设 本课的教学设计，初步预设为五个环节。 环节一、歌曲导入激发兴趣（预计用时3分） nbsp;1、课前播放歌曲《清平乐· 村居》（学生欣赏歌曲） 2、听了这首歌曲，你有什么感受？今天我们要学习的就是这首歌曲的内容，也是《古诗词三首》的第三首词《清平乐·村居》。板书课题，解题，齐读题目。 【设计意图】以歌曲《清平乐·村居》导入，能够激发学生的学习兴趣，使学生对将要学习的新知充满期待。 环节二、初读课文，读通读顺。（本环节预计完成学习目标1，用时约9分） 过渡：《清平乐村居》的作者辛弃疾是怎样给我们描绘了一幅清新自然、恬淡闲适的乡村画面，又借助语言给我们转达了怎样的意境呢？接下来我们就一起走进课文。 1、请同学们自由读这首词，把它读正确、通顺，一遍不行就多读几遍。读完后可以读给同桌听。（学生读词，老师巡视，个别指导） 2、指名读反馈交流学习中遇到不懂的字词，重点掌握“翁媪” “吴音” “无赖” “莲蓬”等字词的读音。 3、齐读全词 小结：大家读得准确流利，但对于学习古诗词而言，这还不够，还需要我们理解词的意思。 【设计意图】学习诗词首先要能读通读顺，为下面的理解词意、品读词境做好铺垫。本环节通过自由读、指名读、齐读等方式，使学生能把词读通顺读正确。 环节三、自主研读，感知大意。（本环节预计完成学习目标2的后半部分，教学重点得以突破，用时约6分） 1、静心默读《清平乐 村居》，借助注释、工具书、课文插图理解词意，试着用自己的话说说每句词的意思，如果遇到了不懂的问题，就和周围的学生交流交流。（学生自学探究，默读释义。） 2、交流自学结果，弄懂词的大概意思。（学生发言交流） 3、连起来说说整首词的意思。（学生发言交流） 小结：大家在读的基础上理解了这首词的大概意思。很棒!古人说“诗中有画画中有诗”辛弃疾的这首《清平乐 村居》就是一幅绝妙的村居图，而这幅村居图就隐藏在这首词的字里行间