五年级《自己的花是让别人看的》教学设计.doc

五年级《自己的花是让别人看的》教学设计 五年级《自己的花是让别人看的》教学设计 教学目标： 1、知识目标：认识“姹、嫣”2个生字，会写“脊、尔、锦、姹、嫣、暇”6个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。理解生词的意思，并尝试运用。 2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。 3、情感目标：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，理解“人人为我，我为人人”的人生境界 教学重点： 1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。 2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 3、感受与众不同的德国 教学难点： 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 教学过程： 一、导入新课： 师：季羡林老先生，学贯中西，著作等身，但却又谦卑温和，是一位值得大家敬佩的学者、一位慈祥的老人。早在1935年，先生就远赴德国，在著名的哥廷根大学留学，一住就是十年。1980年，当先生再次踏上这片土地，已是满头银发。人家问他对德国、对哥廷根的印象，季老意味深长地说——（出示） 生：（齐读）“变化是有的，但是美丽并没有改变。” 师：到底是怎样的美丽让先生经历了四五十年的风风雨雨之后，仍然念念不忘呢？今天我们一起到课文《自己的花是让别人看的》中去找一找答案。生：（齐读课题）“自己的花是让别人看的” 二、检查预习： 1、你所了解的季羡林 2、朗读词语： 天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味 三、朗读课文 师：孩子们，朗朗读书声是世界上最动听的声音，下面谁想为大家读一读课文？其他同学边听边思考：先生重返哥廷根后，发出了怎样的赞叹？ 读书的过程中正音，配乐 四、细读课文，体会“奇丽的景色”。（自主学习）1、师评价：请于金艺同学点评一下大家的朗读。回到老师的问题：先生重返哥廷根后，发出了怎样的赞叹？ 生答：“多么奇丽的景色，多么奇特的民族！”（学生板书） 指板书问：奇丽是什么意思？生回答，师板书：奇特、美丽。季羡林先生在德国看到了一种怎样的奇丽景色呢？请同学们默读课文的第三自然段。用笔勾划出相关的语句，并做上批注。（师巡视指导） 2、学生自由交流谈感受。 生：老师，我划出的语句是PPT：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 师：读到这样的句子，大家感受到了什么？ 生：美 师：谁能美美的为大家读一遍？ 师：听了你的朗读，老师仿佛看到了一盆盆鲜艳而又美丽的鲜花。 师：看，像这样鲜花汇集成团，一簇紧挨着另一簇，，就可以称之为──花团锦簇，说到花团锦簇，让我们想到了唐代诗人杜甫——生：《江畔独步寻花》里的诗句“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”；五颜六色，各种花儿艳丽夺目的美好景象那就是--姹紫嫣红。姹紫嫣红的情景让我们记起了宋代朱熹《春日》里的诗句“等闲识得东风面，万紫千红总是春。” 师：这样的景色真是让人赏心悦目，我们再来美美地品读一遍吧。 生齐读 师：除了“花团锦簇”、“姹紫嫣红”，还有哪些词语让你感受到了花之多花之美？ 生：老师我从“任何”“家家户户”“许多”“汇成花的海洋”“如入山阴道上，应接不暇”让我感受到了花的多，景色的奇丽。 师：不光一家窗前是这样美，每家每户都是这样呀！放眼望去——许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 师：山阴道又是什么地方呢？（出示课件）山阴道在绍兴城偏门外，与东跨湖桥相接，是绍兴西南通向兰亭枫桥的一条官道。远山近水、小桥凉亭、田园农舍、草木行人，相映成画。一路上全都是风景，所以东晋王献之有妙句：“山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。” 师：听了这段介绍，你有何感受？ 生1：山阴道原来是一条路的名字。 生2：我知道了山阴道上移步换景，目不暇接，怪不得王献之说：山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。 生3：先生把哥廷根的大街比作山阴道，说明那儿实在太美了。 师：现在就让我乘着飞翔的翅膀来到花团锦簇、姹紫嫣红的德国街头去领略一番那里的美景吧。 PPT引读：师：走在热闹繁华的大街，抬头向上看—— 生补充句子读：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 师：走过恬静悠长的小巷，抬头向上看—— 生补充句读：走过任何一条街，抬头向上看，( )的窗子前都是( )、( )。许多窗子连接在一起，( )，让我们看的人如入山阴道上，( )。 师：这里花如海，景如画