五年级上册《列方程解应用题》教学设计.doc

五年级上册《列方程解应用题》教学设计 五年级上册《列方程解应用题》教学设计 【教学内容】教材第94页例1，“练一练”练习二十一第1～5题。 nbsp;nbsp;【教学要求】使学生学会用方程解答数量关系稍复杂的求两个数的（和倍、差倍）应用题，能正确说出数量之间的相等关系，学会用检验答案是否符合已知条件来检验列方程解应用题的方法，提高学生列方程解应用题和检验的能力。 nbsp;nbsp;【教学过程】 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;一、复习铺垫 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;1、基本训练。 nbsp;nbsp;nbsp;⑴出示图：梨树 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;桃树 nbsp;nbsp;提问：从图上可以看出，桃树的棵数是梨树的几倍？ nbsp;nbsp;把梨树的棵数看作一份，桃树的棵树是几份？梨树和桃树的棵数一共有几份？桃树的棵数比梨树多几份？ nbsp;nbsp;⑵出示条件：母鸡的只数是公鸡的5倍。 nbsp;nbsp;提问：谁的只数是1份？谁的只数是5份？ nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;母鸡和公鸡的只数一共有几份？公鸡的只数比母鸡多几份？ nbsp;nbsp;⑶出示练习二十一第1题，让学生口答。 nbsp;nbsp;2、第94页复习题。 nbsp;nbsp;指名板演，其余座练。提问：43×3表示什么树的棵数？这道题是按照怎样的数量关系列式的？ nbsp;nbsp;小结：桃树的棵数是梨树的3倍，桃树棵数就要用42乘以3。根据题里的数量关系，用梨树的棵树加桃树的棵数就等于一共有的棵数（板书：梨树的棵数＋桃树的棵数＝一共的棵数）。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;二、教学新课 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;1、出示例1，指名读题，说出已知条件和问题。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;□1 提问：桃树的棵数和梨树的3倍，把哪个数量看做一份？桃树的棵数有这样的几份？ nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;教师根据学生的回答出示线段图。（复习题第1题） nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;提问：这道题还告诉我们什么条件？ nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;学生答后，教师在线段图上标出168棵。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;提问：这道题的问题是什么？要我们求的数有几个？如何解答？ nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;□2怎样设未知数呢？ nbsp;nbsp;nbsp;如果设梨树有x棵，那么桃树就有3x棵（板书）； nbsp;nbsp;nbsp;如果设桃树有x棵，那么梨树的棵数要用“x÷3”来表示。 nbsp;nbsp;nbsp;比较哪种设法比较简便？为什么？ nbsp;nbsp;nbsp;讨论得出： 第一种设法比较简便，因为用3x列的方程比用x÷3列的方程容易解。 nbsp;nbsp;nbsp;将线段图中标出x和3x。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;□3 根据哪个条件找数量间相等关系？ nbsp;nbsp;nbsp;根据什么数量关系来列方程？ nbsp;nbsp;nbsp;桃树的棵数+梨树的棵数＝两种树总棵数（板书） nbsp;nbsp;nbsp;指名口答列方程，解方程。 nbsp;nbsp;板书：x+3x＝168 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;4x＝168 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;x＝42 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;3x＝42×3＝126 nbsp;nbsp;我们现在已经求出梨树42棵和桃树126棵对不对呢，怎样检查？以前是怎样查的？ nbsp;nbsp;nbsp;以前我们只会检查方程列的对不对，检查计算有没有出错。 nbsp;nbsp;书上给同学们介绍了一种新的检验方法，自学课本检验过程，学完提问：怎样检验的？ nbsp;nbsp;①检验梨树和桃树是不是一共有168棵。 nbsp;nbsp;42＋126＝128（棵）（板书） nbsp;nbsp;②检验桃树的棵数是不是梨树的3倍。 nbsp;nbsp;126÷42＝3（板书） nbsp;nbsp;教师说明，用这种方法进行检验，比先检查方程列得是否正确，再检查x是不是原方程的解这一种方法更简便。 nbsp;nbsp;2、比较 nbsp;nbsp;将例1所列的方程与复习题的算式进行比较，有什么地方相同，什么地方不同？ nbsp;nbsp;