人教版七年级生物上册基础知识复习(2016年学业水平考试复习使用).doc

七年级生物上册基础知识复习 第一单元 生物和生物圈 1.生物的特征： （1）生物的生活需要营养（动物捕食、绿色植物吸收水、无机盐和二氧化碳，光合作用制造有机物） （2）生物能进行呼吸（绝大多数生物需要吸入氧气、呼出二氧化碳） （3）生物能排出身体内产生的废物（方式有：排遗和排泄，排泄的途径有人出汗、呼出气体、排尿。植物落叶能带走一部分废物。） （4）生物能对外界刺激做出反应（应激性和反射） （5）生物能生长和繁殖 （6）生物都有遗传和变异的特性 （7）病毒除外，生物都是由细胞构成的。 2.观察是科学探究的一种基本方法。科学的观察不同于一般的观察，要有明确的目的；要全面、细致和实事求是，及时记录。 3.调查是科学探究常用的方法之一。我国的森林资源每五年清查一次、人口普查都是调查。4.生物必须适应环境才能生存下去，生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境。环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。生态因素可分为两类：非生物因素和生物因素。非生物因素有：光、水分、温度等。生物因素：影响某种生物生活的其它生物。生物因素对生物的影响：生物与生物之间，最常见的是捕食关系、竞争关系、合作关系。 5.探究的过程一般包括：①提出问题，提出问题时要用问句，并且以“？”结尾；②作出假设，根据已有的知识和生活经验对问题的答案提出可能的设想，用陈述句，以“。”结尾；③制定计划，要遵循三个原则（对照实验的原则、单一变量原则、重复实验原则）；④实施计划；⑤得出结论；⑥表达和交流。 6.在探究“光会影响鼠妇的分布”这个实验中，设计实验时应注意：①设计对照实验；②控制单一变量；③实验材料达到一定数量（避免偶然性引起的实验误差）。为了确保实验结果只是由于光照不同引起的，应当除了光照不同以外，其它条件都相同，光照就是这个实验的变量。在研究一种条件（光照）对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件（光照）不同以外，其他条件都相同的实验叫做对照实验。对照实验包括对照组和实验组，简单判断对照组和实验组：要验证什么或者要探究什么，包含这个条件的就是实验组，与之相对应的是对照组。异常态、实验态，与正常不同的状态是实验组，常态是对照组。“光会影响鼠妇的分布”实验中，无变量（黑暗）的这一组是对照组，有变量（明亮）的这一组是实验组。应设计重复实验以减小实验误差。结果：是观察到的实验现象、数据用语言表达出来。结论：是根据实验目的、变量、综合结果分析判断得出的理论。 7.生物对环境的适应和影响：沙漠中生活的骆驼尿液很少、骆驼刺的根系非常发达、海豹的皮下脂肪厚达60毫米等都是生物对环境的适应。植物的蒸腾作用增加空气湿度；蚯蚓松土使土壤中空气充足；植物的枯枝落叶、动物粪便被细菌真菌分解，可增加土壤肥力、可改良土壤等是生物对环境的影响。 8．生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个个生态系统。 9.生态系统的组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分：包括生产者、消费者、分解者。 非生物部分：包括阳光、水、空气、温度等。 10.植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。 11.食物链：生态系统中，不同种生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。食物链的起始环节是生产者，终点是不被其他动物捕食的高级消费者。如：水稻→鼠→鹰。 12.食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。营养级越高的生物数量越少；营养级越高的生物，体内有毒物质越多，因为有毒物质在生物体内是难以分解、无法排出的，有毒物质会通过食物链不断积累。 13．生态系统具有一定的自动调节能力。生态系统中食物链越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越强。在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的，但这种自动调节能力有一定限度，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。 14．地球上所有的生物与其生存的环境构成了生物圈。生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面（岩石圈是一切陆生生物的“立足点”）。 15.生态系统的类型多种多样：森林生态系统（有“绿色水库”之称）、草原生态系统、湿地生态系统（被称为“地球之肾”）、淡水生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。森林生态系统的自动调节能力最强。农田、城市生态系统的自动调节能力较弱。 第二单元 生物体的结构层次 1．细胞是生物体的结构和功能的基本单位。 2.显微镜的结构：目镜和物镜：能使物像倍数放大，目镜无螺纹，物镜有螺纹。 准焦螺旋：调节焦距