华师《教师教育》作业.doc

一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。） 1.教师职业三种存在状况的区别不包括( C ) A. “生存型”的教师主要是从生计出发，站在功利的角度，以被动和消极的眼光看待自己的职业，他从事这一职业更多是出于无奈，因而感到困惑和痛苦 B. “享受型”的教师主要是从兴趣出发，站在非功利的角度，以对教育事业和学生的热爱来对待自己的职业，他从事这一职业是因为自己喜欢，因而感到快乐和幸福 C. 教师职业“生存”、“享受”、“发展”这三种存在状态也不是截然分离水火不容的。 D. “发展型”的教师主要是从自身和社会需要出发，站在超功利的角度，以完善自我、为社会作贡献的立场看待自己的职业，他从事这一职业是为了过一份更有意义的 满分：2 分 2.我国教师教育的课程进行调整与改革不包括( A ) A. 转变课程观念 B. 调整课程结构 C. 强化实践性课程 D. 整合课程内容 满分：2 分 3.教师在教学过程中运用一定的专业知识和经验顺利完成某种教学任务的活动方式，这是指( A ) A. 教学技能 B. 教师德性 C. 教师责任 D. 教师道德 满分：2 分 4.他们相信，教师职业就应该以培养出社会所需要的栋梁为己任，以学生主动积极的发展为最高目标，并围绕着这一目标而孜孜不倦地勤奋工作。以这种的状态投入工作的教师属于( B ) A. “创新型” B. “发展型” C. “享受型” D. “生存型” 满分：2 分 5.他们怀着满腔的热情投人工作，并在教师这一平凡的职业中找到了自己的位置。这类教师的生存状态是( C ) A. “满足型” B. “发展型” C. “享受型” D. “生存型” 满分：2 分 6.当代世界教师教育的发展趋势不包括( D ) A. 注重一体化和在职培训 B. 注重教师的专业化发展 C. 注重教师的人格塑造 D. 教师培养的封闭性 满分：2 分 7.教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，它是构成教师价值观的基础．是构成优秀教师个性的重要因索，也是教师专业情意发展成熟的标志，这是指( B ) A. 教师专业理想 B. 教师专业情操 C. 教师专业性向 D. 教师专业自我 满分：2 分 8.我国教师教育改革的具体思路是( D ) A. 教师培养以“定向型”为主，其他有条件的综合性大学也可承担教师培养的任务 B. 职业教师的培养模式要多样化 C. 有条件的师范院校适当举办非师范专业，积极探索教师教育的新模式 D. 以上全是 满分：2 分 9.教师良好的教学能力不包括( D ) A. 教学设计的能力 B. 教学实施的能力 C. 学业检查评价的能力 D. 自学能力 满分：2 分 10.教师在其教育劳动中所应承担的职责和任务以及对自己职业行为与道德行为的后果所承担的功过是非，这是指( C ) A. 教师良心 B. 教师德性 C. 教师责任 D. 教师道德 满分：2 分 11.教师专业发展阶段的代表性理论不包括( D ) A. “关注”阶段论 B. 教师职业生命周期阶段论 C. 心理发展阶段论 D. 独立阶段论 满分：2 分 12.我国的教师继续教育如何走向专业发展( D ) A. 更新教师继续教育的观念 B. 明确教师继续教育的目的 C. 运用灵活多样的教师继续教育的形式 D. 以上全是 满分：2 分 13.教师在教育劳动中，履行对学生、对教育事业的道德义务时，对自己所承担的道德责任的内心道德感知和行为的自我评价，这是指( A ) A. 教师良心 B. 教师德性 C. 教师道德 D. 教师责任 满分：2 分 14.教师道德与教师德性联系不包括( A ) A. 教师德性是高标准道德，教师道德是底线道德。 B. 教师道德只有被作为个体的教师真正理解、接受并转化为一种内在需要和外在职业行为中时，才成为教师德性 C. 教师德性的提升有助于教育工作的改善，有助于学生的道德进步 D. 更为重要的是，教师德性的提升是教师生命存在的确证，是教师生命成长的标志。 满分：2 分 15.是教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向．这种倾向将显著地影响到教师的教学行为和教学工作效果。这是指( D ) A. 教师专业性向 B. 教师专业理想 C. 教师专业情操 D. 教师专业自我 满分：2 分 16.有条件的师范院校适当举办非师范专业，其意义不包括( B ) A. 有利于更好地发挥师范院校的功能 B. 有利于提高教师培养质量 C. 有利于师范院校“学术性”的提高 D. 有利于狭隘的传统“小师范”观念的转变 满分：2