关于我的妈妈的三年级作文.doc

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关于我的妈妈的三年级作文 我的妈妈 我的妈妈今年33岁,她又高又瘦,她有一双炯炯有神的眼睛,还有一面可爱的脸。 妈妈脾气可好了,并且她可会做饭了,她会给我们做红烧排骨、红烧肉、土豆粉、宫保鸡丁。。。。。。 我们每次大口大口的吃饱了,就开开空调让我们去睡觉,可她不一样,拿来垃圾桶,拿来抹布,收拾干净。。。。。。妈妈很累。 妈妈每天六点起床,走很远很远的路去上课,上完课有时候还开会,很晚很晚的回来,回到家给我们辅导功课,妈妈很累。 星期六或者星期天,妈妈就给没过星期天一样:洗衣服、拖地。。。。。。 我的妈妈很爱干净,我很喜欢我的妈妈。既爱干净,又爱漂亮,这个妈妈我很喜欢。 篇二:小学三年级作文——我的妈妈 我的妈妈 我的妈妈是个普通的人,不高不矮,不胖不瘦,很容易淹没在人群中。但是,在家里,妈妈的唠叨声从不会被淹没。每天早晨,只要我一睁开眼睛,妈妈的唠叨声就会不绝于耳。“快点起床,快点呀!”“快点写作业,半个小时必须完成!”“现在开始弹琴,一个小时,开始计时!”如果我的妈妈一天到晚都不会这么的唠叨,那是多么美好的事情啊! 每次练琴,都是妈妈唠叨最厉害的时候:“要高抬指!”“现在该渐强了!”“好,现在渐弱!看到没!”。她会搬把椅子坐我旁边,盯着我的一举一动。虽然她不会弹琴,但是她也会拔出那副样儿,显得比谁都认真。有一次,我忽然发现妈妈的嗓子沙哑了,我回头一看妈妈嘴唇开裂了,带着一脸的疲惫。我恍然大悟,原来妈妈每天上班已经很累了,晚上回家还要陪我写作业,陪我练琴,一定会非常累。想着想着,我就下定决心,一定要好好练琴,不辜负妈妈为我付出的希望。终于有一次,我在钢琴比赛中得到了优秀的成绩。当拿到奖状时,妈妈笑得比我还开心。 不听妈妈的话有时候也挺“吃亏”的。有一次,我去上奥数课的时候,妈妈的唠叨得非常厉害,不过她是温柔地说,不像弹钢琴时那样大喊大叫:“今天下午会下雪,穿上这件,这件,还有这件……”我一边心不在焉地听着一边嘴上答应着:“知道了,知道了,我要走了!”我一边说一边拿起一件衣服,就往外跑。 到了下午,果然是大雪纷飞,站在学校门口,冻得我直发抖,妈妈就赶紧跑回家拿衣服和伞,怕我感冒了。回来接我的时候,我看到妈妈身上全是雪,脚还肿了,一问才知道,原来妈妈在路上跑的太快就不小心摔了一跤,脚都被摔肿了,摔得那么重,摔得那么痛,但还是带着一副着急的表情。看到妈妈这么的辛苦,我流下来一滴热泪。 现在的我已经开始喜欢上妈妈的唠叨了,而且我还会在妈妈唠叨声中幸福成长,在幸福中快乐成长。 篇三:三年级作文我的妈妈教学案例 三年级作文《我的妈妈》讲评教学案例 案例背景: 《语文课程标准》指出:要使学生具有“能具体明确、文从字顺地表述自己意思”的能力。写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、生活的独特感受和真切体验;要多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。而当前的学生作文普遍存在着一种弊端,这就是抄袭范文或者瞎编乱想,写作时东拼西凑、套用模式、人云亦云、空话连篇等现象,我们每每读到这些文绉绉的、缺乏真情实感、毫无新意的文字,便感到肉麻且悲哀奈何。但静思之后,觉得又不能一味地指责学生这个主观因素,应该从客观上去分析问题。作文教学中应引导学生注意选择真实而新颖的材料进行写作,教育学生只有这样的作品才有真情实感,也只有这样的文章才有生命力。 案例描述: 生1:这个材料选得不好,怎么能写妈妈的坏话呢?应该写妈妈和蔼可亲的一面。 师:哪儿是写妈妈的坏话呢? 生1:“我的耳朵被妈妈的大手揪住了,把我从凳子上揪起来。啊,疼得我哇哇叫,隔壁哥哥姐姐哈哈大笑。妈妈还不解气,又把我那宝贝小恐龙一脚踩扁,还罚我把课文抄写了两遍。” 师:你觉得这个材料真实吗? 生1:我想是真实的,但不能写。 师:这是你的评价。还有谁来说说? 生2:我觉得这个片段前后矛盾。前面说妈妈让人尊敬,后面写 王妈妈揪耳朵、踩恐龙、罚抄课文,凶得不得了,这能让人尊敬吗? 师:请你给说说怎样修改。 生2:可以把写妈妈凶的语句改一改,比如“我的耳朵被妈妈的大手揪住了,把我从凳子上揪起来”,改成“妈妈在我的桌上轻轻拍了一下,把我吓了一大跳”。 师:你们觉着这样改一下怎么样? 生3:很好!写出了妈妈的可敬。 生4:可这样写,还真实吗?本来不是这样的。 生5:写作文可以允许进行艺术加工。 ?? 师:现在,让我们来听听写这个片段的小作者本人的看法。我们关心的第一个问题是,你真的很尊敬妈妈吗? 生5:很尊敬! 师:你写的这个材料是真实的吗? 生5:是真实的。 师:可我却觉得你写得还不够真实,或者说,你还有一些真实的感受没有写出来。 生5:(疑惑的)没有呀! 师:“想不到,妈妈这么凶啊,我可要小心点儿。”这

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