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关于用心研究本职的文章 篇一：用心写出作文的真 用心写出作文的真 在实际的教学中，我们经常会遇到作文套路化明显，千篇一律，讲大话、空话、假话等问题。好多作文，感觉就是一些词句段的拼凑，那些语言表达让人感觉生硬，空洞，我们读到的更多的是对某件事情的直白的叙述，而自己的思想，看法却少之甚少。 新课标指出：“作文要写出自己的真情实感。”教师应指导学生们走出藩笼，用吾手写吾心，写出作文的真。 一、关注生活点滴 现实生活是作文的源泉，学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。学生作文又以他们已有的生活经历、情感体验及一定的习作水平为前提。叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活”。学生参加实际活动，作文就有东西可写；积极地参加实际活动，写出的文章就有特色。教师在引导学生仔细观察周围事物的同时，还要学生认真去想想，去听听，去闻闻，去尝尝，去接触接触，去研究研究。教师要引导学生观察周围的人和事、观察大自然的美景,从而提高他们认识生活的能力,激发他们热爱生活的情感。在校内,可以引导学生看同学嬉戏玩耍之趣,看师生上课之景,看文明礼貌之行; 在校外,可以引导学生看祖国的名山大川、风雨云雾、花草树木,看世间百态、人情冷暖……写作还应富有时代气息，比如结合扬州“烟花三月经贸旅游节”“创建森林城市”“创建文明城市”“扬州好人评选”等活动，来写写自己的所见、所闻、所感，歌颂生活中的真、善、美，防止作文中的“假、大、空”。这样,学生就会去写真实的生活、吐露真实的情感。 总之，同学们爱写什么，就写什么，让写作贴近生活，才能写出真实自然、令人信服、并打动人心的佳作来。 二、阅读积累与写作练习相结合 要写好作文，必须有较好的文字基础。阅读是写作的基础，叶圣陶先生曾把读与写比喻为“吸收”与“倾吐”的关系。这很恰当，阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，从读中学写，读写相结合起来。“劳于读书，逸于作文” “读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等都说明了读书对写作的作用，道出一个深刻道理：文章源于积累。 在阅读中可以学习文章的结构和表达方式。我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生观察分析，遣词造句，连句成段，连段成篇。每学习一篇课文，注意对该文的结构和写作方法进行分析。小学时期是记忆力最强的黄金时代，多读书，多储存好词佳句，把平时学习中一些有用的材料记录下来，如名言警句、小趣闻、小常识，小故事等。知识积多成学问，用起来就会思如泉涌，顺理成章。 篇二：用心写文章 “用心”写文章 作者：电建总部 忽国旗 前几日，通读了一本解读中国百强企业杰出员工工作观念，由袁文龙著作的《为你自己工作》的书，对自己的从业经历进行了剖析，还有一些不尽如人意的地方，比如，有时没有把工作升华到“为自己工作”的境界，有了不解和抱怨之气；有时没有设身处地、感同身受地理解上级和基层的难处，借鉴学习上级和同行的优秀品质不够；有时没有注重细节，工作中难免粗枝大叶，却不以为然；有时没有很好关注工作的效能和效率，做了一些无用功，浪费了许多宝贵的时间；在出现失误时，会为自己找些借口，难免有推脱责任之嫌，不致“自己的手被压住”，担当不够；有时不注意发挥团队的协作精神，发挥大家的才能和作用不够，为人才成长计，而今只能感到惭愧汗颜。 凡此种种，虽是对工作的点滴体会，其间是否也饱含着自我警醒？在读书和思考中，认识每深一步，自责每登层楼，眼界每宽一寸，进取每释一惑。 写了这么多，还是谈一下写文章的感悟吧。为什么要说了上面这些话才说到写文章，是因为要写好文章，先要看清自己，只有看清了自己，才能写出文章的韵味和真情。 写文章是一项技术活。盖房子的有盖房子的技术，修电站的有修电站的技艺，算卦的也会有预测占卜的规律，画画的用笔也要粗疏有致，凡此种种，这里不一一表述了。就是说，写文章必须要遵循一定的架构、掌握一定的规律、注重一定的用墨轻重、提炼出一定的文心文意，只有这样，文章才会好看、好读、好用，才会使“表情达意、文以致用”落到实处。 写文章更是一件“用心”去做的活。“用心”写文章，首先要把自己投入其中，不论文章用第几人称，都要体现出“我心”之精髓和要义。 剖析自己，比如，“对工作有不解和抱怨之气”，这样写就的文章，多数是应付了事，甚至是词不达意、文心紊乱，怎么能抓住文章的题旨，反映出文章的意境呢。 比如，“没有设身处地、感同身受地理解上级和基层的难处，借鉴学习不足”，就会让写就的文章脱离实际、脱离形势，把握不好上级的精神和意图，难以反馈基层的诉求，尤其是借鉴学习不足，更会让文章陷于老套和重复的境地，不知所云，加之文字生硬，让人“读得满口血”（毛泽东语）。 比如，“没有注重细节，粗枝大叶却不以为