地理信息与旅游学院关于实践教学体系建设方面经验交流报告-2011-12-21.doc

开放办学，注重实践，创建“三·三”应用型人才培养模式 ——地理信息与旅游学院关于GIS专业实践教学体系建设的报告 各位领导，各位老师，各位同学，大家好！ 下面我向大家汇报地理信息与旅游学院关于GIS专业实践教学体系建设的基本情况，不对之处敬请批评指正。我汇报的题目是“开放办学，注重实践，创建“三?三”应用型人才培养模式”，汇报分四个部分。 一、“开放办学，注重实践” 的办学思路 GIS是一个新兴的学科专业。GIS产业是现代高科技产业的一个重要组成部分，发展非常迅速。GIS学科专业正是在这个强大社会需求的推动下，近年来得到了迅速发展。新兴学科专业发展的优势是社会需求增长快，但也有劣势，如社会认知度不高，在学科专业内涵、特征认识上存在不一致，相关的规范、体系的不健全等。如国家关于GIS 专业的办学指导意见一直没有发布，各高校的培养计划各不相同。因此，地理信息系统专业自1998年在我国开办以来，虽然总体上呈现出迅速发展的态势，但也经历过了一个大浪淘沙的过程，部分高校出现了招生难的现象，一些高校的学生就业也不甚理想。 在这一背景下，我们在办学实践中逐步认识到，只有培养的人才符合社会需要，GIS 专业才能越办越好。否则，就很难摆脱新兴专业的劣势，优势也就得不到发挥。为了培养符合社会需求的人才，就必须要了解GIS市场行情，紧跟GIS技术发展动向，及时调整教学内容，改变办学模式。具体来说，就是要开放办学，注重实践教学，培养掌握扎实GIS技能的应用型人才。 二、“三·三”应用型人才培养模式 （一）、模式的内涵 “三·三”应用型人才培养模式是对“开放办学，注重实践” 办学思路的具体落实和体现。 在开放办学方面，我们的具体的办学思路是注重“三贴近、三进入”。“三贴近”，即贴近企业、贴近政府、贴近名校。并且努力做到“三进入”，即GIS工程师进课堂，GIS新技术进教材，GIS项目进实验室。 在注重实践方面，我们的办学思路是按照“三层次、三模块”的思路构建培养方案的理论教学体系和实践教学体系。三层次指能力构成体系中的三个层次结构，即：基本业务技能、综合业务技能、实践创新技能；三模块指的是课程体系由理论课程体系、实践课程体系和专业实训课程体系三个模块构成。 上述两个方面的结合就构成了GIS专业应用型人才培养的“三·三”模式。在这一模式中，核心理念是开放办学，关键教学环节是实训课程体系的设置和落实。我们的理想和目标是努力让每个学生都得到项目实训的机会。 （二）、“三·三”应用型人才培养模式的主要措施和内容 1、贴近名校：从1999年开始即聘请了现南京师范大学教育部虚拟地理环境重点实验室主任闾国年教授等为我校兼职教授，并先后聘请了南京大学王杰臣博士、东南大学沙月进博士、汤君友博士、南京师范大学白世彪博士等为我校GIS 专业学生讲授《地理信息系统概论》等专业基础课程。注意与北京大学、武汉大学等国内知名高校开展联系与合作。通过积极争取，2009年我们成功举办了全国地理·旅游院（系）院长联系会议。 2、贴近政府： 我国GIS的发展具有非常鲜明的“政府导向”的特征。为此，我们从GIS 专业办学的一开始就十分注重加强与政府部门的联系，几乎走访了滁州市所有的局级单位，并在国土局、水文局建立了实习基地。我们还先后走访了安徽省国土局（测绘局）、环保局、民政局、地震局、林业局等单位，并多次承担了与省内相关厅局的合作项目。 3、贴近企业：目前已经与安徽省测绘院、北京超图公司等数十家单位就校外实习基地建设达成了协议。2010年我院经过与北京苍穹有限公司的友好协商，签订了全面合作的协议，该公司将在GIS专业设立“苍穹班”，用以资助品学兼优的学生完成学业，并定期派优秀工程师来校授课、培训。该公司还将在我院共建国土信息化研发基地和基础数据生产基地，相关协议正在洽谈中。 4、按“三层次、三模块”的思路构建培养方案的理论教学体系和实践教学体系 采用“实践为先导，理论为基石”的培养理念，通过分层次的设置专业技能课，逐渐引导学生认识GIS、接受GIS、掌握GIS、会用GIS，同时辅助项目实训锻炼，培养学生理论到实践的转换能力，学以致用。使学生在实践中理解掌握理论知识，在理论学习中拓展实践应用技能。 “三层次、三模块”课程体系的设置使得不同资质的学生分层次地掌握个人的一技之长，如从相对简单的数据采集到创新应用等，从而使得培养的学生总体就业适应性强，部分学生发展也有后劲。 （三）GIS专业应用型人才培养成效 目前地信学院GIS专业应用型人才培养取得了显著的成效，下面我仅从三个方面来汇报。 1、2011年暑假小学期实践教学活动中，我们把2009级GIS 专业80余名同学全部派往企业进行三个月的顶岗实习，学生的表现得到了企业的高度认可，并积极与我们联系预约以后学生的实习、就业。 2、毕业生就业率