多措并举,提升农村初中学生信息素养.doc

2016年泸州市现代教育技术与实验教学优秀论文评审 论文统一编号 多措并举，提升农村初中学生信息素养 内容提要：由于素质教育的需要，我们国家在义务教育阶段就开始了信息技术教育，2011年11月，教育部还特别颁布了《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，为义务教育阶段信息技术课程确立了地位、目标任务，但是，直到现在，广大农村学生的信息素养还相当落后，我们有必要进一步探索农村学生信息素养提升的途径和方法，本文对农村初中学生信息素养的提升措施方法谈了四点看法。 在信息化社会发展的今天，国家大力提倡“互联网+”模式助力社会经济发展，特别是在农村推广电商产业，以期帮助农民打开农产品销售渠道，促进农民增收致富。为此，农村就需要大量信息化人才，农村学校学生信息素养的提升，正是农村信息化人才来源的主渠道。如何提升农村学生的信息素养，我认为以下四个措施比较有效。 一 正确舆论导向，让领导、教师、学生、家长提高认识、转变观念。虽说现在的信息技术课程得到了发展，大家也有所认同，但与传统的学科相比，受重视的程度是远远不够的。表现一，信息技术只是停留在表面作秀，还没有将信息技术应用到日常的教学活动中去，我们看到的往往只是在演示课和示范课上有简单的应用，或者说只有少数教师在用。表现二，要参加中考的学科学校抓得很紧，在上级颁布的课时计划外，往往通过各种借口、理由增加课时，在年级计算绩效时增加课时系数，让非中考学科的老师绩效受损，严重挫伤包括信息技术教师在内的非中考学科教师的积极性。表现三，对要参加中考的学科，家长们会不息一切代价为孩子购买辅导资料，参加各种培训班，甚至高薪聘请家教，而要花钱给学生买电脑、送孩子进电脑培训学校的少之又少，深怕孩子沉湎于网络。表现四，信息技术课所用设备使用率低下，很多学校因为经费的原因，计算机及网络设备陈旧老化，得不到及时更新和维护，没有足够的设备设施让学生练习计算机的操作技能，信息技术课形同虚设。要落实信息技术课程的目标，体现信息技术课程的价值，提升学生信息素养，我们应加强舆论宣传，让教师、家长认识信息技术是一把双刃箭，知道信息技术的好处比坏处多，消除教师、家长顾虑，在学校形成学习信息技术、应用信息技术的氛围，有了氛围，对提升学生信息素养只有好处没有坏处。 二 加强硬件建设，为提升学生信息素养奠定物质基础。巧妇难为无米之炊。学生信息素养的提升离不开硬件建设。硬件是学生信息素养提升的物质基础，有了足够的物质保障，信息技术课程的开展才会成为可能，学生信息素养才会得到提高。我认为，信息技术课程的硬件包括三个方面。一是设备设施，二是师资，三是教材。信息技术课程的设备设施包括教室、学生机、教师机、服务器和其它网络设备，这些设备设施是学校最值钱的东西，投资很大，需要众多的财力物力，这就需要政府加大对学校的投入，确保信息技术课正常有效的开展。农村初中规模都不是很大，一般来说，学生人数在1000以内的学校，只要有2间教室（每间教室需能装下50台电脑），100台电脑，对信息技术课程的开展就足够了。硬件不达标，信息技术课就不能上，培养学生的信息素养就是无稽之谈。师资力量也是提升学生信息素养至关重要的。目前，农村初中信息技术教师基本是兼职教师，基本都是非计算机专业毕业的，名师出高徒，很难想像，连教师本人都对信息技术很陌生、不专业，连基本的办公软件都不熟悉，不知道Flash、 Photoshop、 Dreamweaver等图形、动画、网页制作软件的教师能培养出优秀信息技术人才。笔者认为，农村初中也应当吸收有计算机专业知识的青年教师加入信息技术教师队伍，或者加大对现有教师的专业培训，让信息技术教师熟练掌握办公软件，掌握一个或几个图形、动画、网页制作软件，甚至程序设计软件等，老师知识技能高了，学生才有学的、问的，老师才能受业解惑，所谓师高弟子强，就是这个道理。教材建设也是提升学生信息素养不可或缺的。农村初中信息技术教师可以在全国优秀教学参考书的基础上，不断研究国内外优秀教材的建设情况，结合学生的现实生活，当地的社会发展，开发出符合学生特点、兴趣爱好的质量较高，知识更新较快的教学材料。 三 信息技术学科教学。提升农村初中学生信息素养，关键还是信息技术课程教学。农村初中基本都是一个乡镇一所学校，学生大多都是住校生，他们在学校的时间多，校外的时间少，因此，学生信息素养的养成提高，学校是主阵地、主场所。加强信息技术学科教学，是提升学生信息素养的重中之重，关键所在。 1. 认真领会信息技术课程的课程目标。2011年11月，教育部颁发的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》提出的课程任务和教学目标是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响