小学语文综合能力评价方案.doc

小学语文综合能力评价方案 我小语文教师在开展课题研究、总结教育教学实践经验的基础上，制订了小学生语文综合能力评价方案。 一、评价目的 1.通过评价，让学生明确学业发展的方向，帮助学生制定自己的学业发展目标，实现自我认识、自我教育和自我发展，为终身学习奠定基础。 2.通过评价，使教师树立正确的学生学业评价观，了解和掌握科学的评价理论和方法，改变教学行为方式，促进教师专业发展。 二、评价原则 1.以学生的发展为本，既关注学习结果、又关注学习的过程。 2.评价内容多维化，从学生学业的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。 3.评价主体多元化，教师、学生、家长和社会相结合。 4.评价方式多样化，定量与定性评价相结合，书面考试与口语测试、实践应用相结合，形成性评价和终结性评价相结合。 三、评价办法 评价分为形成性评价和终结性评价两大部分。形成性评价包括学习态度、学习习惯、作业习惯、口语测试四个组织部分。所有评价结果均以表格形式呈现出来。终结性评价包括听力和笔试（高年级为笔试）部分。 四、评价内容 对小学生语文综合素质发展性评价，采取形成性评价与终结性评价相结合的办法进行。其中终结性评价占70%-80%，形成性评价占30%-20%。 终结性评价 终结性评价分低、中、高三个年段，低、中年段满分为70分，高年段满分为80分。评价方式为统一命题，卷面笔试。 具体评价内容如下： （一）低年级（70分）： 1.听力（10分） 包括字、词、句，以及简单短文中基本问题的回答等内容。 2.基础知识（60分） 字、词、句、拼音、积累等基础知识和基本技能。 （二）中年级（70分）： 共分四大部分：听力（5分）；基础知识（20分）；阅读（20分），其中课内阅读的比重略大于课外阅读；习作（25分），其中含卷面书写3分。 （三）高年级（80分）： 共三大部分：基础知识（20分）；阅读（30分），其中课外阅读的比重大于课内阅读；习作（30分），其中含卷面书写3分。 笔试部分命题应注意整合多方面内容，贴近教材，贴近生活，关注基础知识与技能，关注学生兴趣，让命题既扎扎实实又生动活泼。 形成性评价 对学生的评价不仅要关注学习的结果，更要关注学生成长和发展的过程。在做好终结性评价的同时，还要关注学生发展变化的过程，加强形成性评价。 形成性评价低、中年段为30分,高年段为20分。包括学习态度、学习习惯、学生作业、口语测试等四部分。具体评价内容及方法如下： （一）学习态度。可以从对学习目标的意识程度、对学习对象的喜爱程度、对学习成就的追求程度、对学习活动的坚持程度等方面,综合判定每一个学生的学习态度。此项评定以满分3分计分，最高为3分，最低为1.5分。此项评价贯穿在日常教学及学习活动中，以观察记录为主，由任课教师、学生家长、学生共同评定，每学期进行一次综合评定。（附表一） （二）学习习惯。由基本的学习习惯和每学期的语文学习习惯组成。基本的学习习惯是指正确的读写姿势、上课时认真倾听、思考、积极发言等习惯。学期语文学习习惯为:一年级要养成良好的写字姿势和生活中自主识字等习惯；二年级要养成查字典的习惯，开始学习默读的习惯；三年级要养成写日记和摘抄的习惯；四年级要养成良好的阅读习惯（包括天天阅读、写摘录笔记、做批注等）和认真修改习作的习惯；五、六年级要养成查阅资料、快速阅读和写自读笔记的习惯。 此项评定以满分3分计分，最高为3分，最低为1.5分。此项评价贯穿在日常教学及学习活动中，以观察记录和相关活动为主，由任课教师、学生家长、学生共同评定，每学期进行一次综合评定。（附表二） （三）学生作业。作业包括课堂作业和家庭作业两部分，以满分4分计分。 共分三类：能干净、认真、及时完成所有作业且正确率高为一类，计4-3.5分；能干净、认真、及时完成所有作业，但作业中经常出现错误的为二类，计3.5-3分；不能按时完成作业，经常出现错误且字迹潦草的为三类，计3-2分。此项评价贯穿在日常教学及学习活动中，以观察记录和相关活动为主，由任课教师、学生家长、学生共同评定，每学期进行一次综合评定。（附表三） （四）口语测试。口试低中年级以满分20分计分，高年级以10分计分。具体内容、方式及操作办法如下： 1.口试内容、方式： 低年级：20分 （1）朗读（5分） 内容：教材选用的朗读课文。 方式：测试者任意抽取1-2篇课文进行朗读。 （2）背诵（10分） 内容：背诵课文指定段落；背诵《小学生必背古诗词》前30首。 方式：测试者任意抽取2-3篇（段）进行背诵。 （3）写字习惯（5分）（附表四） 中年级（20）分： （1）朗读（5分） 内容：从课外选定的美文。 方式：在选定的美文中由测试者任意抽取1篇准备10分钟后朗读。 （2）背诵（5分） 内容：教材中要求背诵的相关段落和语文天地