第一章 概述81861.ppt

单片机原理与应用 Principles and Application of Microcontroller 讲授：董秀成 西华大学 电气信息学院 课程安排 理论课:讲述基本原理、结构、方法和应用等。 实验课:根据实验指导书的要求自己完成有关 实验。 参考书: 单片机原理及应用 张毅刚等编 单片微型计算机大学读本 李勋等编 MCS-51单片机应用系统设计 何立民编 涉及内容 MCS-51的基本硬件结构 指令系统及程序设计 定时/计数器（CTC) 中断系统(INTI) 串行口 存储器 接口设计 可靠性及抗干扰设计 课程要求 本课程是实践性较强的技术基础性课程。通过本课程的学习，掌握单片机的基本原理、软件编程和硬件电路设计的方法，能够进行有关单片机应用系统的设计、编程及调试等工作。 第一章 概述 本章主要掌握 ? 单片机的概念 ? 单片机的主要生产厂家和机型 ? 单片机的应用特点 ? 单片机的历史及发展趋势 计算机发展概况 1946-1958 第一代电子管计算机。磁鼓存储器,机器语言、汇编语言编程。世界上第一台数字计算ENIAC. 单片机简介 单片机即单片机微型计算机,是将计算机主机(CPU、内存和I/O接口)集成在一小块硅片上的微型机。 * * 单片机原理与应用特点： 内容多,学时少, 进度快，应用广。 讲课学时: 共48学时, 其中: 讲课38学时 实验10学时 如何学好这门课给同学们提几点建议: 1、课程特点： 课程内容:学习单片机硬件、软件的工作原理与相关知识。 课程特点:理论与实际联系非常紧密, 课程内容更新快。 2、观念转变（教师角色、学生地位的转变）: 教师角色的转变：　 教师从原来以教师为中心的“讲解者”的角色转化为学生学习的指导者、学生活动的导演者的角色。 学生地位的转变: 学生由原来单纯听讲、接受灌输的被动地位转化为： 有机的主动参与、发现、探究的主体地位 ; 2、媒体作用、教学过程的转变: 媒体作用的转变：　 教学媒体由教师的讲解工具转化为学生的认知工具 ; 教学过程的转变: 　 教学过程由传统的逻辑分析或逻辑综合、讲解说明式的过程转变为： 以意义建构理论指导下的教学过程 , 通过意义建构形成自己的知识结构， 从而获得知识 ,掌握知识。 3、学习的精髓： 在学校学习的精髓在于： 在学校的大环境中，利用校园文化对学生的影响，实现： 师生之间在课堂上的相互交流以及学生之间的相互交流， 在利用别人最好成果的基础上取得进展。 4、抓住教学过程中的3个环节 上课时要主动参与、发现、探究 将上课时的多媒体教案从教师手中转化为自己的认知工具 ， 主动参与、发现、探究； 课堂上会布置自学内容，通过自学从而培养自学的能力； 独立完成作业 同学之间相互交流，一起讨论，但一定要独立完成作业； 实验课前要预习，做到心中有数，有的放矢 实验课后，要写实验报告，总结经验和教训， 提高自己分析问题和解决问题的能力，培养一种严谨科学作风。 ５．收获与时间成正比 本课程理论联系实际非常紧密，内容更新很快。 教师在这里只起到抛砖引玉的作用。 因此同学们学习过程中，要花时间去学习、思索、实践， 有机地将本专业的知识结合起来，构成一个实际系统，解决实际问题。 收获与时间成正比, 花时间越多，收获将越大 。 学习要求： 上课认真听讲并作好笔记 独立完成作业 认真做好实验 学习方法：动手实践 Practice is a best way to learning. 愿同学们通过本课程学习 在分析问题、解决问题及实际动手能力等 方面上有所提高！ 主要内容 单片机的概念 单片机发展历史 应用特点 典型的单片机产品 发展趋势 开发条件 1981- 第五代人工智能计算机。模拟人的智能和交流方式。 1964-1971 第三代集成电路计算机。使用半导体存储器，出现多终端计算机和计算机网络。 1958-1964 第二代晶体管计算机。磁芯作主存储器, 磁盘作外存储器，开始使用高级语言编程。 1971-