旅游文化课件lecture-11.ppt

古诗鉴赏能力训练 古诗鉴赏能力训练 一、正确理解词句 二、准确把握形象 三、鉴赏表现手法 四、把握思想情感、主旨、风格和意境 一、正确理解词句 正确理解词句首先要求把握“词不离句，句不离篇”的语境、背景分析原则，其次要能正确分析句子结构和词性，有时还要注意词句的修辞。 例1 宿建德江　　孟浩然 　　 移舟泊烟渚,日暮客愁新。 野旷天低树,江清月近人。 二、准确把握形象 诗歌的形象往往指诗中的景物和人物，而形象又常常蕴藉了作者的情感。准确分析形象意味着我们应该能分析诗中的景物特征和人物特征。 　　诗歌景物特征的分析首先要明确诗人所写的景物对象，景物组合所体现的氛围特征，再分析其相互关系和传情效果，还要能分析写景方法。 例2 渔家傲　　范仲淹  塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 　　［注］燕然:内蒙古的燕然山。汉和帝永元元年，大将军窦宪大破北匈奴，曾采燕然山石，勒石记功而返。 　　试简述“千嶂里，长烟落日孤城闭”一句所写景物的特点。 三、鉴赏表现手法 1.整体结构的把握 　　 　　诗歌整体结构的把握既涉及诗歌写作的构思，又涉及诗歌即景抒情、由事转议等常见的结构方法。阅读时我们不仅要注意借景抒情、托物言志等写法，还要注意诗歌意义单元的划分。结构上的总结与前后照应等内容。比如杜甫的《绝句》(江碧鸟逾白)，一二句写美景，三四句写乡愁，由景入情，结构分明。又如于谦的《石灰吟》就明显属于托物言志的写法。这便是我们要重视的整体结构把握法。 练习 景色越美，思乡越切，为反面衬托的关系。 2.表达技巧的赏析 这里首先要求我们能准确判断描写、抒情、议论等表达方式。 　　我们首先应弄清基本概念，如叙述、描写、议论、抒情各自的定义和特点；其次要特别重视抒情的直接与间接、描写中的正面与侧面、动与静和点与面等技巧的处理，品味其妙处。 3.修辞手法的分析 　　诗歌中常用的比喻、拟人、对比、衬托(包括正衬和反衬)等修辞手法，我们不仅要能准确地识别判断，而且要能分析其效果。其次要求我们能结合修辞运用的具体情况来分析其效果。比如比喻，我们不仅要熟悉比喻的定义、类型，而且要能分析比喻的本体、喻体和相似点，要能分析运用比喻所带来的更为形象生动的修辞效果。　 例3　兰溪棹歌　　戴叔伦 凉月如眉挂柳湾, 越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨,半夜鲤鱼来上滩。 　　本诗前两句与后两句均为写景，在表现手法上有何不同点? 如分析上文例3中前两句诗中修辞手法所起的作用时，通过阅读，我们可以发现“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看”这里两处运用了比喻。前句以眉喻月，写出了月亮的清丽形态；后句以镜喻兰溪之水，写出了水的清澈明静。 　四、把握思想情感、主旨、风格和意境 　　1.把握作品的思想情感及主旨 　　中国古代诗歌绝大部分都是抒情诗，对诗歌情感主旨的分析是鉴赏古诗的常见考点。 　诗歌的思想感情和主旨往往依附于诗歌所写的景物与人事，所以我们在分析时，不仅要注意诗歌所写的景物特征和人事性质，把握情由景出，情由事生等普遍性规律，还要注意诗歌中借景抒情、托物言志和借古讽今等手法的运用情况。 　　 如分析上文例2中“将军白发征夫泪”一句所蕴含的思想感情时，我们不仅要注意诗中的景物环境氛围，还要注意“白发”、“泪”、“家万里”、“燕然未勒”、“人不寐”等词句，这样我们就能明确该句蕴含了诗人久戍边疆而战功未成、边患犹在的遗憾以及久在边塞对家乡的深切思念之情，感情深沉而悲壮。 2.把握作品的风格和意境 欣赏古代诗歌的风格和意境是较高的要求，这不仅要我们在平时完成一定量的阅读积累；还要求我们具备鉴赏诗歌的综合理解分析能力。2001年上海市高考对辛弃疾《摸鱼儿·更能消几番风雨》的鉴赏中，两题看似都是词句内容的理解，实际则牵涉到辛词好以春愁隐喻国家、身世之愁和好用典故的词风，而这些内容在第五册朱光潜《谈白居易和辛弃疾的词四首》和第六册知识短文《古代诗歌的艺术欣赏》中都被一再提起，其命题的指导思想是明确的。 摸鱼儿【宋】辛弃疾 更能消几番风雨， 匆匆春又归去。惜春长怕花开早，何况落红无数。春且住。见说道、天涯芳草无归路。怨春不语。 算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。 长门事， 准拟佳期又误。蛾眉曾有人妒。千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉。君莫舞， 君不见玉环飞燕皆尘土。闲愁最苦。休去倚危栏，斜阳正在， 烟柳断肠处。 消：消受，禁得。　 见说：听说。 传说汉武帝时陈皇后失宠，幽居长门宫，以千金请司马相如作《