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有效教学个人总结 有 效 教 学 工 作 总 结 本学期，我把有效教学工作重点放到四个方面：有效备课、有效课堂、有效练习、有效辅导。 1、有效备课。 备课是教学的基础，它对课堂教学的质量起着决定性的作用。在备课中做到细致、新颖、独特，具有操作性。要细致分析教材，充分挖掘教材所蕴涵的信息，注意把教学内容向广度和深度两个维度发展。侧重知识之间的联系，体现知识产生的方法，展现研究知识、解决问题的过程；侧重知识的运用，体现实践性；侧重知识的更新，体现时效性。教师在备课中必须做到“六备”：备教材、备学生、备教法、备学法、备设计、备习题。 2、有效上课。 要提高教学质量，根本出路在于提高课堂效益，让学生积极、主动地参加教学全过程。为此,我在课堂上做到有序、有趣、开放，使教学过程具有趣味性、实效性。在知识的呈现、学生探究活动的组织、练习的安排等方面都要考虑有序性，这是提高课堂教学质量的前提。教学内容和教学手段要做到有趣性，注重教学内容与学生生活实际的联系，注重教学内容的呈现形式符合学生的身心发展特点。教学过程要做到开放性，关注学生对知识的学习过程，关注学生对问题的思考过程，关注学生思维实际，留给学生思考的时间和空间，充分调动学生学习的积极性、主动性。鼓励学生质疑，要百花齐放、百家争鸣，坚决不搞一言堂，坚决不做无效的提问。课堂上以“一要精讲、二要多练、三要有法、四要紧凑、五要高效、六要完整。”来严格要求自己。 3、有效练习。 练习是学生获取知识、掌握知识、探索知识的重要途径，是课堂知识巩 固的基本环节。所以，抓好练习是提高教学质量的保证。练习设计要做到多样、开放、创新，具有实效性。练习形式要多样，同一知识要以不同的形式呈现，促使学生灵活应用所学的知识解决不同类型的问题；练习内容要开放，要结合社会生活题材以及学生生活素材来选题或命题，提高学生应用知识解决实际问题的能力；练习方法要创新，笔答、口答、竞答、征答等多种方法并举，提高学生的体验能力。 ４、有效辅导。 培优补弱是大面积提高教学质量的有效策略。辅导是实现这一要求的一个有效办法。 对于优等生：要求以扩充与提高为主，完善课内打好基础，丰富课余提升能力，重视激励知难而进，加强辅导脱颖而出。对于中等生：要求以补充与转化为主，促进向优生转化。丰富课内强化基础，适当扩充有利提高，及时鼓励重在推进。对于学困生：要做到多关心、多接触、多面批、多鼓励。要重视其特长发挥，多增加他们成功的体验，及时发现他们的闪光点，引导他们树立自信心，完成基本教学任务。 总之有效课堂教学作为一种教学实践模式，越来越引起人们的思考与关注。为提高课堂教学的有效性，我们要以教学理论作指导，经过自己的实践、探索，不断完善我们的课堂教学，切实提高教学效率，做到教师有效的教，学生有效的学，使学生得到全面发展。 篇二：关于有效教学的个人总结 关于有效教学的个人总结 轰轰烈烈的教学改革已经进行了两年有余，在这两年时间里我慢慢地理解教改的内涵，通过教学实践不断地更新我的教学观念。在我的理解中，我觉得教改就是改变教学角色，把学生作为学习的主体，重点在于培养学生的能力。我也是把这样的教学理念渗透到课堂中，调动学生的积极性。而有效教学重在考查效果，我的想法是每个学生都能达到课堂设计的目标和要求，当然每个人的目标值各有不同。 首先在教学设计方面，化学是实验为基础的科学，很多化学实验都会使学生激发兴趣。为了能尽可能地吸引学生，我有针对性地选择化学(转 载 于:wWw.zAIdian.cOM 在 点 网:有效教学个人总结)实验，做到不是为了实验而实验，在设计实验时考虑如何引导学生去思考，去探究。举个例子，为了让学生能明白物质燃烧的条件，我设计一个课本没有安排的实验，把一个蜡烛放在一个倒置的烧杯里，一段时间后蜡烛会熄灭。这个实验非常形象，学生一下就知道蜡烛燃烧需要氧气，这不失为解决一个教学重点提供一个好办法，当然这样的实验非常多，关键是能通过实验引导学生去思考，在设计实验时要重视实验的有效性，防止为实验而实验，不然只会落得个看热闹的结果，这样教学的效果才会达到。 其次在工作方法上，明确合适的教学方法，注重学生的参与，实行一本教材两套教法，分层教学，点面结合的方式。现在学校的学生明显对学习存在着一定的惰性，所以在学习上更需要老师的监督和帮助，而各个学生的学情又有所不同，所以在教学过程中根据不同学生的发展特点采取不同的学习方式，在交流中不区别看待每一个学生，在行动中区别每个学生的实际能力，真正贯彻“以学定教，有效教学”的理念。在教学活动中积极发动高层次的学生带动低层次的学生学习，点面结合与相帮带，不仅提高工作效率，扩大学习效果，也有利于高层次学生的能力培养。 总之，我对有效教学的理解是怎么让课堂教学有效果，多反思自己本节课的目的